12.在前兩章化學學習后,我們親身體驗了分子探究實驗,感受到了化學的無窮魅力.
查閱資料:酚酞是一種指示劑,遇到氨水等堿性物質(zhì)會變成紅色;濃氨水中的氨分子會逸散到空氣中,氨分子又會和水分子結(jié)合成氨水分子.
我的實驗記錄有:
步驟1:向蒸餾水中滴加無色酚酞溶液,看到無色的酚酞試液不變色.
步驟 2:向無色的氨水中滴入兩滴無色酚酞溶液,觀察到無色的酚酞試液變紅.
步驟3:如右圖所示,將盛有濃氨水和酚酞溶液的兩個小燒杯放在一起,用一個大燒杯罩住,過一段時間你會發(fā)現(xiàn)燒杯B中的無色的酚酞試液變?yōu)榧t色,原因是濃氨水具有較強的揮發(fā)性,所以倒扣的燒杯中會有大量的氨氣分子存在,這些氨氣的分子溶于燒杯B中會使該溶液變?yōu)閴A性.
通過這個實驗我們學到了:
(1)酚酞溶液遇氨水等呈堿性的物質(zhì)會變紅色,常作指示劑使用.
(2)分子的特性之一:構(gòu)成物質(zhì)的分子是不斷運動的.
(3)該實驗的探究方法是:對看不見、摸不著的微粒,要“觀察”它的運動可以設計實驗,通過宏觀的現(xiàn)象來間接認識.

分析 (1)根據(jù)蒸餾水的溶液呈中性分析解答;
(2)根據(jù)氨水溶液呈堿性,能使無色的酚酞試液變紅分析解答即可;
(3)根據(jù)濃氨水容易會發(fā)出氨氣分子的性質(zhì)分析解答;

解答 解:步驟1:由于蒸餾水的溶液呈中性所以不能使無色的酚酞試液變色,因此觀察到的實驗現(xiàn)象是燒杯里的水只能是無色;
步驟 2:氨水溶液呈堿性,所以能使無色的酚酞試液變紅;
步驟3:由于濃氨水具有較強的揮發(fā)性,所以倒扣的燒杯中會有大量的氨氣分子存在,這些氨氣的分子溶于燒杯B中會使該溶液變?yōu)閴A性,所以燒杯B中的無色的酚酞試液變?yōu)榧t色,這也證明了構(gòu)成物質(zhì)的微粒的運動特點;
(1)酚酞溶液遇氨水等呈堿性的物質(zhì)會變紅色,常作指示劑使用.
(2)分子的特性之一:構(gòu)成物質(zhì)的分子是不斷運動的;
故答案為:
步驟1:無色的酚酞試液不變色;
步驟 2:無色的酚酞試液變紅;
步驟3:燒杯B中的無色的酚酞試液變?yōu)榧t色;濃氨水具有較強的揮發(fā)性,所以倒扣的燒杯中會有大量的氨氣分子存在,這些氨氣的分子溶于燒杯B中會使該溶液變?yōu)閴A性;
(1)紅;
(2)運動.

點評 本題主要考查了微觀粒子的特征及其溶液與酸堿指示劑相互作用顯色等方面的內(nèi)容.本題的關鍵點就是酸性物質(zhì)可使紫色的石蕊試液變成紅色的性質(zhì).

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.在學校的元旦聯(lián)歡會上,某同學表演了“水能生火”的魔術.他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來.小軍很感興趣,于是,他和同學們進行探究.
【提出問題】過氧化鈉與水反應生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?
【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成;②反應過程中可能有能量變化.
【設計裝置】如圖所示
【實驗探究】
實驗一:探究反應后生成的氣體是什么?
(1)打開右圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃.說明生成的氣體是氧氣.
(2)實驗中,還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出,請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因Na2O2與水反應放熱,使吸濾瓶中的空氣受熱膨脹,因此伸入燒杯中的導管口看到有氣泡產(chǎn)生.
實驗二:繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3,小軍認為不可能.小軍的依據(jù)是:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應物中沒有碳元素,所以生成物中不可能有Na2CO3
(2)小軍取反應后所得的溶液于試管中,滴人紫色石蕊試液,發(fā)現(xiàn)石蕊試液變藍色,說明反應后所得的溶液呈堿性,經(jīng)過分析得出另一種物質(zhì)是氫氧化鈉.
【表達】由實驗探究的結(jié)果,寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.某純堿樣品中含有少量氯化鈉,現(xiàn)欲測定其碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù),進行如下實驗:【實驗原理】Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2
通過實驗測定反應產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量,即可求得原樣品中碳酸鈉的質(zhì)量,進而求得碳酸鈉在樣品中的質(zhì)量分數(shù).
【實驗裝置】

【實驗步驟】
①如圖連接裝置(除B、C外)并加入所需藥品.②稱量并記錄B的質(zhì)量(m1).(稱量時注意封閉B的兩端.)③按動鼓氣球,持續(xù)約1分鐘.④連接上B、C.⑤打開分液漏斗F的活塞,將稀硫酸快速加入D中后,關閉活塞.⑥按動鼓氣球,持續(xù)約1分鐘.⑦稱量并記錄B的質(zhì)量(m2).(稱量時注意封閉B的兩端及E右端的出口.)⑧計算.
(1)已知堿石灰的主要成分是氫氧化鈣和氫氧化鈉,則干燥管A的作用:除去鼓入空氣中的二氧化碳;干燥管C的作用是防止空氣中的二氧化碳和水進入B中影響實驗結(jié)果;E裝置的作用是防止D中的水蒸氣進入B中.步驟③中鼓氣的目的是用除去二氧化碳的空氣趕走體系中的二氧化碳;步驟⑥中鼓氣的目的是用除去二氧化碳的空氣將反應產(chǎn)生的二氧化碳 全部趕入B中;
本實驗能否同時省略③、⑥兩個步驟?不能,原因是①空氣中含少量二氧化碳、②反應后裝置中殘留二氧化碳均會造成結(jié)論偏差.
(2)若所取樣品的質(zhì)量為5g,為確保實驗順利進行,分液漏斗F中至少要盛放10%的稀硫酸(密度為1.07g/mL)43.0mL,若m1為51.20g,m2為53.18g,樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為95.4%.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.氮在周期表中的信息和原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖.
(1)根據(jù)信息,氮元素的相對原子質(zhì)量為14.01,氮元素與氫元素形成的化合物中氮的化合價為-3,該物質(zhì)的水溶液pH>7(填“>”、“<”或“=”).
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17.在一定溫度下,100mL密度為1.2g/mL的某飽和溶液中含溶質(zhì)20g,則在此溫度下溶質(zhì)的溶解度為20g;此飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為16.7%.

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4.如圖 A、B、C、D、E、F為初中化學常見的六種含氧化合物,A、B、C 均由兩種元素組成,在常溫下狀態(tài)各不相同,其中A為紅色粉末,D、E、F 均由三種元素組成,且物質(zhì)類別各不相同.“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系,“-”表示兩種物質(zhì)能相互反應(部分反應物、生成物及反應條件未標出).回答下列問題:
(1)C、E的化學式分別為:CH2O、ECa(OH)2
(2)按化合物組成的差異分類,F(xiàn)屬于鹽.
(3)A→B的化學方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(4)化學反應中元素的化合價發(fā)生改變的反應叫氧化還原反應,一定不是氧化還原反應的基本反應類型是復分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.老師向同學們展示了一瓶標簽受損的無色溶液(如圖所示),并要求同學們進行探究.
【提出問題】這瓶無色溶液是什么溶液?
【提出猜想】老師提示:這瓶無色溶液可能是下列四種溶液中的一種:
①MgSO4    ②Na2SO4     ③H2SO4     ④BaSO4
【查閱資料】:Na2SO4的水溶液顯中性.
【實驗探究】
(1)依據(jù)溶解度性,猜想中一定不成立的是④(填序號);
(2)為確定其它幾種猜想是否正確,小明同學進行如表探究:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
第一步:取待測溶液少許于試管甲中,向其中滴加幾滴NaOH溶液產(chǎn)生白色沉淀猜想①成立
第二步:另取待測溶液少許于試管乙中,向其中滴加無色酚酞試液無明顯現(xiàn)象猜想③成立
小亮認為小明實驗操作第二步的結(jié)論不一定正確,他的理由是酚酞在中性溶液中也是無色的;
(3)請你設計實驗方案,確認該溶液是H2SO4溶液,并完成如表實驗報告:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取該少許于試管丙中,加入鐵粉有氣泡產(chǎn)生猜想③成立,該反應的化學方程式為Fe+H2SO4═FeSO4+H2
【拓展應用】為了防止試劑瓶的標簽發(fā)生破損,我們在傾倒溶液時應注意:使標簽向著手心.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列物質(zhì)中,既可與酸反應又可與水反應的是( 。
A.CaOB.CO2C.CaCO3D.Na2SO4

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同步練習冊答案