A. | 表示分子個(gè)數(shù)的是① | B. | 表示分子中原子個(gè)數(shù)的是② | ||
C. | 表示元素化合價(jià)的是③ | D. | 表示離子所帶電荷數(shù)的是④ |
分析 A、標(biāo)在元素符號(hào)前面的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù).
B、標(biāo)在化學(xué)式中元素右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含原子的數(shù)目.
C、標(biāo)在元素符號(hào)正上方的數(shù)字表示該元素化合價(jià)的數(shù)值.
D、標(biāo)在元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù)
解答 解:A、標(biāo)在元素符號(hào)前面的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù),①2H中的“2”表示氫原子的個(gè)數(shù)為2,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
B、標(biāo)在化學(xué)式中元素右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含原子的數(shù)目,②SO2中的“2”表示1個(gè)二氧化硫分子中含有2個(gè)氧原子,故選項(xiàng)說(shuō)法正確.
C、標(biāo)在元素符號(hào)正上方的數(shù)字表示該元素化合價(jià)的數(shù)值,③$\stackrel{+2}{Cu}$O中的“2”表示氧化銅中銅元素的化合價(jià)為+2價(jià),故選項(xiàng)說(shuō)法正確.
D、標(biāo)在元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù),④Mg2+中的2表示1個(gè)鎂離子帶有2個(gè)單位的正電荷,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,主要考查了元素符號(hào)不同位置的數(shù)字表示的意義,掌握標(biāo)在元素符號(hào)不同位置的數(shù)字所表示的意義是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵所在.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2 | B. | CO2+H2O═H2CO3 | ||
C. | 3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4 | D. | Ca(HCO3)2═CaCO3+CO2↑+H2O |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硬水中含有較多的鈣、鎂物質(zhì),用硬水洗衣服會(huì)浪費(fèi)肥皂 | |
B. | 工業(yè)酒精對(duì)人體有害,不能用于調(diào)飲用酒 | |
C. | 發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏,應(yīng)立即打開(kāi)排氣扇電源開(kāi)關(guān)排氣 | |
D. | 進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖、干涸的深井和深洞前,要做燈火試驗(yàn) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化錳沒(méi)有參與化學(xué)反應(yīng) | B. | 與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同 | ||
C. | 可用向上排空氣法收集 | D. | 可用帶火星的木炭檢驗(yàn)氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A:化學(xué)常識(shí) ①空氣的主要成分--氮?dú)夂脱鯕?br />②硬水和軟水--可用肥皂水來(lái)檢驗(yàn) | B:實(shí)驗(yàn)中玻璃棒的作用 ①溶解時(shí)攪拌,加速溶解 ②過(guò)濾時(shí)起到引流的作用 |
C:由電解水實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論 ①水中含有氫分子和氧分子 ②水由氫、氧元素組成 ③分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分 | D:化學(xué)與能源 ①沼氣、酒精--生物能源,可再生能源 ②石油、煤--化石能源,不可再生能源 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量石蕊試液于試管中,逐滴加入反應(yīng)后燒杯內(nèi)的溶液. | 溶液變紅 | 猜想3正確 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | TI | B. | tI | C. | Ti | D. | ti |
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