用毛筆蘸取溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的稀硫酸在竹片上畫花，然后把竹片放在小火上烘干，再用水洗凈，在竹片上就得到黑色或褐色的花樣，一幅精美的竹片畫就制成了．
（1）稀硫酸在烘干的過程中成為濃硫酸，濃硫酸使富含纖維素的竹片呈現(xiàn)黑色或褐色，在這個過程中竹片發(fā)生了
 
（選填“物理變化”或“化學變化”）．
（2）直接用濃硫酸在竹片上畫花具有危險性，必須將濃硫酸進行稀釋．在實驗室把100克 溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸稀釋成5%的稀硫酸，需用量筒量取
 
毫升的蒸餾水，在量取水的體積時俯視讀數(shù)了，則量取水的體積
 
（選填“＜”“＞”）所需水的體積．實驗室稀釋濃硫酸應注意什么？
 
．
考點：濃硫酸的性質(zhì)及濃硫酸的稀釋,一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制
專題：常見的酸 酸的通性
分析：（1）根據(jù)濃硫酸的脫水性分析解答；
（2）根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)；溶液質(zhì)量=
溶質(zhì)的質(zhì)量
溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
分析解答；稀釋濃硫酸時：“酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪．”
解答：解：（1）稀硫酸在烘干的過程中水分不斷蒸發(fā)逐漸變?yōu)闈饬蛩�，濃硫酸具有脫水性能將竹片中的氫、氧元素按水的比例析出從而使竹片碳化變黑，在這一過程中有新物質(zhì)生成所以屬于化學變化；
故答案是：化學變化；
（2）100克溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸稀釋成5%的稀硫酸的質(zhì)量為
100g×98%
5%
=1960g，
所需水的質(zhì)量為1960g-100g=1860g合1860mL．
量筒讀數(shù)時俯視讀數(shù)偏大，則所取的水的實際體積小于1860mL；
由于水的密度較小，浮在濃硫酸上面，而濃硫酸溶于水時會放出大量的熱，使水立刻沸騰，造成硫酸液滴向四周飛濺，這是非常危險的．因此，濃硫酸稀釋時，一定要濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷用玻璃棒攪拌；切不可將水倒進濃硫酸里．
故答案是：1860；＜；一定要濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷用玻璃棒攪拌；切不可將水倒進濃硫酸里．
點評：濃硫酸具有吸水性和脫水性，濃硫酸脫水的過程屬化學變化，吸水的過程屬物理變化．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

馬強和幾位同學在實驗室下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）馬強用高錳酸鉀制取干燥氧氣，他應該選擇上述裝置中的A與
 
（填字母）進行組裝，你認為A裝置中還缺少
 
，該反應的符號表達式為
 
，若發(fā)現(xiàn)用D裝置收集氧氣不純，其可能的原因是
 
．（任寫一點）
（3）陳超用過氧化氫和二氧化錳混合物制取氧氣，其中二氧化錳起
 
作用，寫出該反應的符號表達式
 
．
（4）如圖1和圖2所示裝置可以用于收集氣體，若用圖1收集氧氣，則氣體應該從
 
（填“a”或“b”）端進入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律，進行了如圖所示的小實驗．在一根吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上銅絲（如圖），并使該玻璃棒保持平衡．然后，用酒精燈給一端銅絲加熱1-2分鐘．停止加熱后冷卻，請回答下列問題：
（1）銅絲在空氣中加熱反應生成氧化銅，反應的化學方程式為
 

（2）請畫圖并說明此時玻璃棒是否平衡（酒精燈和鐵架臺不用畫）
圖：
 
；
說明：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用硫化亞鐵的塊狀固體與稀鹽酸（液體）在常溫下反應制硫化氫氣體．硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，易溶于水．

①制取硫化氫時選用的發(fā)生裝置
 
或
 
．
②硫化氫氣體排放到空氣中會污染空氣．硫化氫氣體可被水吸收，用堿液（如NaOH溶液）吸收效果最好．收集硫化氫氣體時，應將
 
端（選填m、n、e、f）與右圖的
 
端（填g、h）相連．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某人每分鐘大約呼吸12g氧氣，則需空氣多少升？（空氣密度：1.293g/L，氧氣密度：1.429g/L）

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了探究燃燒的條件，我們設(shè)計如下實驗：實驗裝置如圖所示，在250mL燒杯中，注入200mL熱水，并投入一小塊白磷，燒杯口蓋上薄銅片，銅片一端放一小塊已用濾紙吸干水的白磷，另一端放一小堆紅磷（白磷著火點為40℃，紅磷著火點為200℃）．不一會兒，觀察到：
（1）銅片上的白磷燃燒起來，而銅片上的紅磷不燃燒，這是因為
 
．
（2）若銅片上的白磷量比較多，燃燒一段時間后，銅片上的紅磷也會燃燒起來，為什么？
 
．
（3）白磷燃燒應該出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？
 
．
（4）若將燒杯上的銅片移走，并用一根玻璃導管對著水中的白磷吹入空氣．你將觀察到什么現(xiàn)象？為什么？
 
．
（5）由上述實驗可得物質(zhì)燃燒條件如圖：在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火．其中曹軍的木船是
 
，木船燃燒的條件是
 
、
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組利用如圖1裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
 （填字母，下同），該反應的化學方程式是
 
，寫出改裝置還能制取的一種氣體
 
，可選用C裝置收集氧氣，其原因是
 
．
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），已知氨氣極易溶于水，密度比空氣小，應選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．
（4）該小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進行的實驗是
 
（填字母）．
a．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳 b．鋅與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2、關(guān)閉K1時，可以利用如圖2Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．實驗室制取二氧化碳的化學方程式是
 
；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應，應向燒杯中加入
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標有①②序號的儀器名稱：①
 
；②
 
．
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時的文字表達式
 
，可選用的發(fā)生裝置是
 
；可選用的收集裝置是
 
和
 
（寫出裝置代號）．
（3）裝置B是實驗室用
 
和
 
制取氧氣的發(fā)生裝置．
（4）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時沒有二氧化錳了，有同學說可以用高錳酸鉀代替同樣能加快反應速率．原因是
 
．
拓展探究
學校化學興趣小組的同學知道二氧化錳能作過氧化氫（H2O2）分解的催化劑后，想再探究其他一些物質(zhì)如Al2O3是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
【提出問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
【作出猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗一
 
 有少量氣泡
木條不復燃		 常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢．
實驗二 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中 產(chǎn)生大量的氣泡
木條復燃
 
【得出結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
【反思提高】經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：
實驗三：
【實驗目的】探究
 
．
【實驗步驟】①準確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；
②完成實驗二；
③待反應結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，烘干，稱量；
④對比反應前后Al2O3的質(zhì)量．
【交流討論】如果Al2O3在反應前后質(zhì)量不變，則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑．
【提出新的問題】但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

空氣中體積分數(shù)含量最多的氣體是
 
，其約占
 
．從冰箱中取出的啤酒瓶外壁出現(xiàn)了液滴，證明空氣中含有
 
，盛有石灰水的瓶子放置久了會出現(xiàn)一層白膜，證明空氣中含有
 
．

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同步練習冊答案