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【題目】屬于置換反應的是（ ）
A.2H2O2 2H2O+O2↑
B.C+O2 CO2
C.Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
D.H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O

【答案】C
【解析】解：A、該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故選項錯誤． B、該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選項錯誤．
C、該反應是一種單質和一種化合物反應生成另一種單質和另一種化合物的反應，屬于置換反應，故選項正確．
D、該反應是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應，屬于復分解反應，故選項錯誤．
故選C．
【考點精析】認真審題，首先需要了解置換反應及其應用(置換反應：一種單質和一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應)，還要掌握置換反應及其應用(復分解反應：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應)的相關知識才是答題的關鍵．

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖中A、B、C、D、E分別是Na2CO3、（NH4）2CO3、BaCl2、H2SO4、NaOH五種溶液中的一種，兩圓的相交部分為兩種溶液反應出現(xiàn)的主要實驗現(xiàn)象（“↓”表示有沉淀生成、“↑”表示有氣體生成、“﹣”表示無明顯現(xiàn)象）．請推斷：
（1）B是溶液；C溶液溶質的俗名： ．
（2）寫出D與E反應的化學方程式： ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列化學方程式正確的是（ ）
A.氫氣在空氣中燃燒 H2+O2 H2O
B.實驗室用高錳酸鉀制氧氣 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
C.將鋁片投入稀鹽酸中 Al+2HCl=AlCl2+H2↑
D.用一氧化碳還原氧化鐵 Fe2O3+CO 2Fe+CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化不屬于化學變化的是（ ）

A．糧食釀酒 B．冰雪融化 C．鋼鐵生銹 D．蠟燭燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】汽車是現(xiàn)代生活中不可缺少的代步工具．請回答下列問題：
（1）汽車電路中的導線多數(shù)是用銅制做的，這是利用了金屬銅的導電性和性．
（2）下列汽車配件及用品中，用合金制做的是（填字母） ．
（3）鐵在潮濕的空氣中容易銹蝕． ①汽車表面噴漆，可以延緩汽車的銹蝕，其防銹原理是隔絕空氣（氧氣）和 ．
②噴漆前需將鐵制品放人稀鹽酸中除銹（鐵銹主要成分是Fe2O3），反應初期可觀察到溶液由無色變?yōu)辄S色，這是因為生成了（填化學式）的緣故；反應進行一會兒，又可以觀察到有無色氣泡產生，該反應的化學方程式是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有下列物質：①氧氣；②潔凈的空氣；③干凈的海水；④液氧；⑤可口可樂；⑥稀有氣體；⑦五氧化二磷；⑧呼出的氣體；⑨二氧化碳，其中屬于純凈物的是 （填序號，下同）；屬于混合物的是 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列說法你認為錯誤的是

A．化學變化和化學反應是同一個概念

B．物質發(fā)生化學變化時一定同時發(fā)生物理變化

C．化學變化的特征就是一定會有沉淀生成

D．物質的性質決定了的變化，物質的變化反映了物質的性質

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】給試管中液體加熱時，液體不能超過試管容積的_____________；不指明用量時，固體應取用_______________。酒精燈打翻起火，處理方法是_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請你參與下列探究： 【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結論．

【實驗探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是 ． 從分子運動的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結論是；從濃氨水化學性質的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結論是 ．
（2）用初中的化學知識分析，固體氫氧化鈉的作用是 ．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是（寫出兩點）①；② ．
（4）【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質． 打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是 ， 不同變化是 ， 小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質依序是、 ．
（5）小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒． 小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進是：、
．

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