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8．2015年10月，我國科學家屠呦呦由于發(fā)現(xiàn)了青蒿素（C15H22O5）而獲得諾貝爾醫(yī)學獎．下列有關青蒿素的說法不正確的是（　�。�
A．青蒿素是一種有機物B．青蒿素中碳、氫原子個數(shù)比為15：22
C．青蒿素由三種元素組成D．青蒿素的相對分子質量為42

分析 A．根據(jù)有機物的概念來分析；
B．根據(jù)分子結構來分析；
C．根據(jù)化學式的意義考慮；
D．根據(jù)相對分子質量的計算方法來分析

解答 解；A．青蒿素是一種由碳元素組成的化合物，故屬于有機物，故正確；
B．由青篙素的化學式C15H22O5可知，碳、氫原子個數(shù)比為：15：22，故正確；
C．由青篙素的化學式C15H22O5可知，青篙素由碳、氫、氧三種元素組成，故正確；
D．相對分子質量是構成分子的所有原子的相對原子質量之和，可表示為：12×15+1×22+16×5═282，故錯誤．
故選D

點評 本題難度不大，考查同學們結合新信息、靈活運用化學式的含義與有關計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．某露置于空氣中的生石灰干燥劑，測得其中Ca元素質量分數(shù)為60%，向10g干燥劑中加足量稀鹽酸使其完全溶解．正確的說法是（　�。�
A．加入鹽酸一定有氣泡產生
B．生成CaCl2的物質的量為0.15mol
C．此包干燥劑的組成可能是CaCO3
D．干燥劑的成分可能是Ca（OH）2、CaCO3的混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．已知：Ca（HCO3）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ CaCO3+CO2↑+H2O．下列圖象表示一定質量的Ca（HCO3）2固體受熱過程中某些量隨時間的變化趨勢（該過程中CaCO3不分解）．其中不正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．A～I是初中化學常見的物質，他們之間的相互關系如下圖所示，（“→”指向生成物．）其中B是紅棕色粉末，A、C常溫下是氣體，H和I中含有一種相同元素，H不溶于稀硝酸，I是紅褐色固體．請回答下面問題：

（1）寫出物質的化學式：G是Fe2（SO4）3，I是Fe（OH）3，H是BaSO4．
（2）反應③的基本反應類型是復分解反應．
（3）物質F屬于堿（填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”）．
（4）反應①的化學方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．反應②的化學方程式為Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．如圖中A、B、C、D均為初中階段常見物質，它們轉化關系用如圖所示．下列說法中錯誤的是（　�。�
A．若A、C、D均為白色固體，則B→D的反應可能是中和反應
B．若B為紅色固體單質，則D可能為綠色固體
C．若B、C、D為氣體，則A可能為常見的液體
D．若C、D為元素組成相同的氧化物，則A可能為氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．工業(yè)上生產電路板及處理廢液的工藝流程圖如下：

（1）FeCl3與銅反應生成的產物是FeCl2和CuCl2．
（2）步驟②中加入的鐵粉能與廢液中的FeCl3發(fā)生化合反應，完成化學方程式：Fe+2FeCl3═3FeCl2；同時還發(fā)生反應的化學方程式為Fe+CuCl2═FeCl2+Cu，該反應屬于置換反應．（填寫基本反應類型）
（3）步驟②需要進行過濾操作，為完成該操作需要下圖中的Ac （填字母序號），同時還需用到的玻璃儀器是玻璃棒，其作用是引流．

（4）步驟②③所得的FeCl2可與一種單質發(fā)生化合反應生成FeCl3，從而實現(xiàn)物質的循環(huán)利用，則該單質的化學式為Cl2．
（5）若步驟②后的濾渣為80g，步驟③中用掉了稀鹽酸250g，最后得到金屬銅66g，通過計算了解所使用的稀鹽酸的溶質質量分數(shù)是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．氫氧化鈉是一種重要的化工原料，也是實驗室中常見的一種試劑，氫氧化鈉必須密封保存，用化學方程式表示變質原因2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
探究一：確定一瓶氫氧化鈉固體是否變質
實驗操作實驗現(xiàn)象結論
取少量樣品于試管中，加入適量水，樣品全溶解后，滴加足量的稀鹽酸（填一種溶液名稱）
有氣泡產生
氫氧化鈉固體已變質
探究二：確定氫氧化鈉固體變質的程度
實驗操作實驗現(xiàn)象結論
①取少量樣品于試管中，加入適量水，樣品全溶解后，滴加過量的CaCl2溶液產生白色沉淀氫氧化鈉固體部分變質
②靜置后取上層清液于試管中，滴入2滴酚酞試液溶液變?yōu)榧t色
實驗方案中滴入過量的CaCl2溶液目的是除盡碳酸鈉．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．PM2.5是指大氣中直徑不超過2.5μm的顆粒物，主要來源是化石燃料的燃燒和揚塵．它是造成霧霾天氣的元兇之一，吸入人體后能直接進入支氣管，因而對人體健康影響更大．下列措施能減少PM2.5污染的是（　�。�
A．鼓勵焚燒秸稈節(jié)約能源B．鼓勵燃煤火力發(fā)電
C．鼓勵使用太陽能熱水器D．鼓勵開私家車出行

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．某學習小組探究氫氧化鈣溶液的化學性質，并作了延伸探究．
探究一：甲同學設計了如下實驗方案，請你幫助完成實驗報告．
探究一：甲同學設計了如下實驗方案，請你幫助完成實驗報告．
方案（1）（2）（3）
實驗操作
現(xiàn)象溶液變?yōu)樗{色澄清石灰水變渾濁紅色褪為無色
結論或解釋氫氧化鈣溶液能使石蕊等酸堿指示劑變色氫氧化鈣溶液能與某些非金屬氧化物反應生成鹽和水．二氧化硫與澄清石灰水反應的化學方程式是
SO2+Ca（OH）2═CaSO3↓+H2O		氫氧化鈣溶液能與酸發(fā)生中和反應
【提出問題】實驗方案（3）褪色后溶液中的溶質是什么？
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【作出猜想】乙同學從反應情況分析，溶液中除含少量酚酞外，溶質可能有以下三種情況：
　　　　　　①氯化鈣；②氯化鈣和氯化氫；③氯化鈣和氫氧化鈣
【分析討論】丙同學從實驗現(xiàn)象分析得出：猜想③肯定不合理，其理由是稀鹽酸加入滴有酚酞的石灰水中，紅色褪為無色，說明溶液為中性或酸性，不可能有氫氧化鈣，故猜想③肯定不合理；．
探究二：丁同學為進一步驗證乙同學的猜想，設計實驗如下：將實驗方案（3）褪色后溶液倒入燒杯中，向其中逐滴滴加稀碳酸鈉溶液至過量，邊滴邊振蕩．實驗后得出產生沉淀質量與滴加碳酸鈉溶液體積之間的關系，如圖所示．寫出實驗過程中的現(xiàn)象滴加碳酸鈉溶液，開始先產生氣泡，隨后才產生沉淀，溶液最終變紅色．
【得出結論】乙同學的猜想中，②（填序號）合理．
【反思討論】學習小組結合圖象，分析了丁同學實驗過程中燒杯內溶液的變化．下列說法正確的是AB．（填序號）
　 A．溶液質量逐漸增大　　　　    B．氯化鈉質量逐漸增大，V2后不變
　 C．氯化鈣的質量先增大后減小　　 D．溶液的pH一直在增大．

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