13.用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)填空;
(1)2個(gè)氫分子2H2;
(2)3個(gè)鎂離子3Mg2+;
(3)標(biāo)出氧化鋁中鋁元素的化合價(jià)$\stackrel{+3}{Al}$2O3
(4)鈉元素與硫元素形成化合物的化學(xué)式Na2S.

分析 本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě),解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.

解答 解:(1)分子的表示方法:正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以2個(gè)氫分子可表示為:2H2;
(2)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故3個(gè)鎂離子可表示為:3Mg2+;
(3)元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后,所以標(biāo)出氧化鋁中鋁元素的化合價(jià),故可表示為:$\stackrel{+3}{Al}$2O3
(4)鈉元素與硫元素形成化合物是硫化鈉,其化學(xué)式為:Na2S;
故答案為:(1)2H2;(2)3Mg2+;(3)$\stackrel{+3}{Al}$2O3;(4)Na2S;

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě),考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.
Ⅰ.規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)實(shí)驗(yàn)成功的前提.
(1)膠頭滴管用過(guò)后應(yīng)用清水洗滌,再去取其他藥品.
(2)玻璃管插入帶孔橡皮塞,先把玻璃管的一端用水潤(rùn)濕,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)插入.
(3)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下時(shí),表示儀器已洗干凈.
Ⅱ.試寫(xiě)出下列操作可能引起的不良后果.
(4)給試管中的固體加熱時(shí)試管口向上傾斜試管炸裂.
(5)傾倒液體時(shí)標(biāo)簽沒(méi)有向著手心標(biāo)簽被腐蝕.
(6)實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原試劑瓶污染試劑瓶中藥品.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.在“過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”的探究活動(dòng)中老師和同學(xué)們一起進(jìn)行了如下探究:
【活動(dòng)與探究一】
實(shí)驗(yàn)(1):在試管中加入5mL5%過(guò)氧化氫溶液,把帶火星的木條伸入試管,觀察到木條不能復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)(2):稱量ag二氧化錳加入上述試管中,把帶火星的木條伸入試管,觀察到木條復(fù)燃了.

由此小何同學(xué)得出二氧化錳是這個(gè)化學(xué)變化中的催化劑.小苗同學(xué)認(rèn)為小何同學(xué)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,小苗同學(xué)的理由是該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有證明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)與質(zhì)量是否改變.
為了進(jìn)一步探究二氧化錳是否是過(guò)氧化氫制氧氣中的催化劑,小苗小組的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行了如下探究.
查閱資料:過(guò)氧化氫溶液在常溫下分解緩慢,放出的氧氣很少.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)方案及現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)(3):待實(shí)驗(yàn)(2)中試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,觀察到木條又一次復(fù)燃了,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)多次,每次都出現(xiàn)相似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,二氧化錳好像永遠(yuǎn)用不完.
二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變
實(shí)驗(yàn)(4):待實(shí)驗(yàn)(3)結(jié)束后,將試管中的二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量約為ag
二氧化錳的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有改變
由此得出利用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣的化學(xué)反應(yīng)式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【活動(dòng)與探究二】
實(shí)驗(yàn)室中也可以利用分解氯酸鉀來(lái)制取氧氣,在實(shí)驗(yàn)中也用到了催化劑.下面兩實(shí)驗(yàn)是為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速度的影響.
甲:將3.0g 氯酸鉀與1.0g 二氧化錳均勻混合加熱
乙:將xg氯酸鉀與1.0g氧化銅均勻混合加熱
在相同溫度下,比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的快慢.
乙中的化學(xué)反應(yīng)式是2KClO3$\frac{\underline{\;CuO\;}}{△}$2KCl+3O2↑.
乙實(shí)驗(yàn)中x的值應(yīng)為3.0.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.用化學(xué)符號(hào)填空
(1)氧分子O2,
(2)2個(gè)氯離子2Cl-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.以下不屬于工業(yè)上凈水方法的是(  )
A.沉淀B.過(guò)濾C.蒸餾D.吸附

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.關(guān)于“物質(zhì)在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象所屬反應(yīng)類型”描述正確的是( 。
A.硫------微弱的淡藍(lán)色火焰------氧化反應(yīng)
B.鐵------火星四射------分解反應(yīng)
C.碳------發(fā)出白光------化合反應(yīng)
D.磷------大量白霧------化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.僅從化學(xué)方程式2KNO3+S+3C$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$K2S+N2↑+3CO2↑就可以獲得的信息是( 。
A.KNO3不能和硫粉、炭粉共存
B.該反應(yīng)一旦發(fā)生就劇烈進(jìn)行并放出大量熱
C.生成物都是無(wú)色無(wú)味的氣體
D.反應(yīng)生成的N2和CO2分子個(gè)數(shù)比為1:3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于O2的說(shuō)法正確的是( 。
A.常用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)空氣中的O2
B.硫在O2里燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
C.工業(yè)上將空氣液化后再進(jìn)行分離來(lái)制取O2
D.鐵在空氣中燃燒產(chǎn)生火星四射

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.氧氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們周圍,但我們既看不見(jiàn),也聞不到,這說(shuō)明通常情況下氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體.

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