科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白：（6分）

小明參觀某養(yǎng)魚池時，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量。小明剛學(xué)完氧氣的實驗室制法，于是他想可否用

【提出問題】過氧化鈣可否用于制取氧氣？

【查閱資料】部分內(nèi)容如下：過氧化鈣室溫下穩(wěn)定，在300℃時分解生成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等。

【猜想與論證】

（1）小明依據(jù)______________，提出猜想Ⅰ。

（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。

猜想Ⅱ：過氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢驗裝置氣密性。

②加入過氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎看不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出。

實驗結(jié)論：實驗室不能用過氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣。

分析與反思：

①雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是________________________________。

②小明希望對此實驗進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？

你的合理建議：________________________。

    以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過實驗驗證。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

30、科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白：
（1）[提出問題]小松同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
（2）[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）[實驗驗證]
   實驗步驟  實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 實驗一
將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中
  木條不復(fù)燃  常溫下過氧化氫溶液不分解
 實驗二  在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中  木條復(fù)燃
加入水泥塊能加快過氧化氫的分解速率

（4）[結(jié)論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（5）[討論與反思]小芳認(rèn)為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究
水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
；
（6）[實驗步驟]①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾，洗滌，
干燥
，
稱重
；
④對比反應(yīng)前后水泥塊質(zhì)量．
（7）[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化荊．但小華認(rèn)為，要證明小松的猜想，小芳的補(bǔ)充實驗還是不足夠，還需要再補(bǔ)充一個探究實驗：探究
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2011?嘉定區(qū)一模）
科學(xué)探究是奇妙的過程，某同學(xué)在進(jìn)行實驗探究時，向一種無色液體中加入一種白色塊狀固體，立即產(chǎn)生一種無色無味的氣體．
①此氣體是什么物質(zhì)？驗證它的實驗方案如下：
猜想 實驗步驟 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
CO2
CO2
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
變渾濁則猜想成立
變渾濁則猜想成立
②產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．可用
向上排空氣
向上排空氣
法收集該氣體．
③該同學(xué)想制取該氣體，現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖所示，請你幫他選擇．

A．寫出編號所指儀器的名稱：a
分液漏斗
分液漏斗
  b
集氣瓶
集氣瓶
．
B．若要制取并收集該氣體，應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
A
A
、
E
E
（填序號）．利用該發(fā)生裝置實驗室還可以制取
O2
O2
氣體．
C．若用圖F收集該氣體，氣體應(yīng)從
C
C
端（填“c”或“d”）導(dǎo)人．
④該同學(xué)想進(jìn)一步研究該氣體的性質(zhì)．用燒瓶收集滿該氣體，燒瓶用帶導(dǎo)管（導(dǎo)管一端綁有一個氣球）的橡皮塞塞緊．如圖所示，擠捏膠頭滴管，使液體X滴人燒瓶中，她驚奇地發(fā)現(xiàn)氣球逐漸脹大．

A．請你寫出液體X的化學(xué)式：
Ca（OH）2（或NaOH）
Ca（OH）2（或NaOH）
，并簡述理由：
CO2被液體X吸收使瓶內(nèi)氣壓變小
CO2被液體X吸收使瓶內(nèi)氣壓變小

B．該氣體是滅火的常用材料，請再舉一例該物質(zhì)的用途：
促進(jìn)植物光合作用（干冰人工降雨等）
促進(jìn)植物光合作用（干冰人工降雨等）
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白．
（1）【提出問題】小森同學(xué)在滴加FeCI3水溶液時，不小心把滴加FeCI3水溶液的滴管放入到盛過氧化氫水溶液的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小森聯(lián)想到用二氧化錳可做過氧化氫分解的催化劑，他想FeCI3水溶液能否也可以做過氧化氫分解的催化劑呢？于是他做了以下探究．
（2）【猜想與假設(shè)】FeCI3水溶液能做過氧化氫分解的催化劑嗎？
（3）【查閱資料】FeCI3水溶液中得微粒有：．H2O、Fe3+和CI-
（4）【設(shè)計與實驗】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
在一支試管中加入5ml 15%的H2O2溶液，然后滴入適量的FeCI3水溶液，把帶火星的木條伸入試管．
帶火星的木條復(fù)燃
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
（5）【討論與反思】因為FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒，小森同學(xué)又做了三種猜想：
猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-
你認(rèn)為最不可能的是猜想
猜想1
猜想1
，理由是
過氧化氫溶液中有水
過氧化氫溶液中有水

（6）【實驗結(jié)論】猜想成立．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

科學(xué)探究是奇妙的過程，某同學(xué)在進(jìn)行實驗探究時，向一種無色液體中加入黑色粉末狀固體，立即產(chǎn)生一種無色無味的氣體．
（1）產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式是
 
．
（2）該同學(xué)想制取該氣體，現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖，請你幫他選擇．
精英家教網(wǎng)
①若要制取并收集該氣體，應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
 
、
 
（填序號）
②若用圖F收集該氣體，氣體應(yīng)從
 
端（填“c”或“d”）導(dǎo)人．
③為控制反應(yīng)進(jìn)行，需調(diào)節(jié)
 
（填儀器名稱）向下滴加液體速度．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

科學(xué)探究是奇妙的過程．陳強(qiáng)同學(xué)在進(jìn)行實驗探究之前，準(zhǔn)備了如圖所示的實驗裝置．請你幫他完成以下實驗內(nèi)容．（所選裝置用其字母代號表示）
精英家教網(wǎng)
（1）請寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱：a．
 
；b．
 
．
（2）寫出一個實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式：
 
，根據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇裝置圖中
 
與
 
組裝一套制取氧氣的裝置．
（3）你所選擇的上述制取氧氣的發(fā)生裝置
 
（選填“能”或“不能”）用于實驗室制備二氧化碳，理由是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案