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(5分)某校化學興趣小組承擔了某項研究課題的一部分:通過實驗探究氣體X(已知由兩種元素組成)的元素組成。實驗裝置如下。將0.17gX氣體由注射器A緩緩送入B裝置(B裝置中的空氣已預先除去),使之完全反應,生成的氣體全部用D裝置抽取收集。實驗的現象和數據記錄如下:


(1)參加反應的氧元素的質量是      g,X中一定有     元素。
(2)經測定,D中的氣體由一種元素組成,常溫常壓下密度是1.25g/L,試推測該氣體的化學式是        ,其質量是     g。(常見氣體密度如下)

(3)寫出B裝置中發(fā)生反應的化學方程式                                    。
(5分)(1)0.24     氫     (2)  N2   0.14
(3)2NH3 + 3CuO ="==3Cu" + 3H2O + N2 (每空1分,共5分)
分析:(1)裝置B中CuO被還原,因失去氧而質量減小,根據質量守恒定律,參加反應氧元素的質量即裝置B反應前后的質量差;根據實驗中無水硫酸銅的顏色變化,確定反應生成了水,然后再根據化學變化前后元素不變的定律,完成對氣體X的組成元素的判斷;
(2)利用表中所給氣體的密度與所測定的氣體D的密度相對比,并由D中的氣體由一種元素組成,完成對氣體D的判斷;根據質量守恒定律,由反應前后物質總質量差可計算生成的氣體D的質量;
(3)根據對反應的分析,確定反應的反應物與生成物,根據化學方程式書原則及方法,完成化學方程式的書寫.
解:(1)根據質量守恒定律,參加反應的氧元素的質量=21.32g-21.08g=0.24g;無水硫酸銅吸收了水裝置C變藍,說明氣體X與氧化銅反應生成了水,根據反應前后元素不變,可判斷氣體X中含有氫元素;
(2)表中有兩種氣體CO和N2的密度都與氣體D的常溫常壓下密度密度1.25g/L相同,若氣體X為CO,與氣體D中的氣體由一種元素組成的測定結果相矛盾,因此可確定氣體D為N2;根據質量守恒定律,生成D氣體N2的質量=0.17g+21.32g+32.16g-21.08g-32.43g=0.14g;
(3)根據反應前后元素種類、質量都不變,及氣體X由兩種元素組成,可判斷氣體X是由N、H兩元素組成的氣體化合物,該氣體中N、H元素的質量比=0.14g:(32.43-32.16-0.24)g=14:3,則N、H元素的原子個數比==1:3,氣體X的化學式可表示為NH3;
綜合以上分析,裝置B中反應為NH3與CuO在加熱條件下發(fā)生反應,生成紅色Cu、H2O和氣體N2,反應的化學方程式為2NH3+3CuO3Cu+3H2O+N2;
故答案為:(1)0.24;氫;(2)N2;0.14;(3)2NH3+3CuO3Cu+3H2O+N2
點評:本題涉及到較多的基礎知識和基本的理論和規(guī)律,需要具有較強的分析及運算推理的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2011年四川內江,12題,12分)碳及許多含碳化合物不充分燃燒都要產生一氧化碳,一氧化碳是一種污染空氣的有毒氣體,它使人中毒的原因是                        ,通常采用燃燒法處理尾氣中的一氧化碳。某同學對一氧化碳與一定量的氧氣反應后所得的氣體成分進行了如下實驗探究:
【提出猜想】反應后氣體的組成可能是:①CO和CO2;②只有CO2;
                       
【實驗探究】該同學為了驗證自己的猜想,用下列裝置進行實驗:

①裝置B中氫氧化鈉溶液的作用是                                          。
②裝置A中出現的現象是                                          ,發(fā)生反應的化學方程式是                                                  ,用帶火星的木條伸入D中出現的現象是                                                      。
【實驗結論】通過實驗驗證,猜想③成立。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(12分)鋼鐵是使用最多的金屬材料。在今年的化學活動周中,某校興趣小組的同學在老師指導下做了二個有關鐵的實驗。
實驗一:用干燥純凈的一氧化碳還原氧化鐵
實驗裝置如下圖:

其中A是實驗室用草酸(H2C2O4)和濃硫酸加熱制取一氧化碳的氣體發(fā)生裝置,反應的

(1)B裝置中發(fā)生反應的化學方程式是                                     .
(2)C裝置無明顯現象,C裝置的作用是                                     。
D裝置中濃硫酸的作用是                                             
(3)E裝置中的實驗現象是                                        。
(4)F裝置的作用是                                                 。
實驗二:鋁粉和氧化鐵粉末反應(鋁熱反應)
實驗裝置如下圖:

圖中紙漏斗由兩張濾紙折疊成漏斗狀套在一起,使四周都有四層,點燃鎂條后觀察到的現象:鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,放出大量的熱,紙漏斗的下部被燒穿,有熔融物落入細沙中。
實驗后老師作了如下提示:實驗中鎂條和氯酸鉀的作用是提供反應所需的高溫條件,鋁粉和氧化鐵粉末在高溫條件下的反應叫鋁熱反應,屬于置換反應,該反應常用于焊接鋼軌。請寫出該反應的化學方程式                     。該反應中單質鋁與一氧化碳有相似的         (填“氧化”或“還原”)性。
實驗后同學們對金屬與金屬氧化物間的反應產生興趣,激發(fā)了探究熱情。
【提出問題】任何金屬與金屬氧化物在高溫條件下都能反應嗎?
同學們在請教老師后設計了如下實驗方案并進行了探究。
【實驗方案】
實驗組別
實驗操作
實驗現象
結論
實驗1
取Zn、CuO粉末的均勻混合物于密閉容器中,高溫加熱。
向冷卻后的固體中加入足量的稀鹽酸。
黑色粉末變成      
固體部分溶解,有氣泡產生,水溶液呈無色。
Zn和CuO能發(fā)生置換反應。
實驗2
取Mg、CuO粉末的均勻混合物于密閉容器中,高溫加熱。
向冷卻后的固體中加入足量的稀鹽酸。
發(fā)生爆炸,黑色粉末變成紅色。
固體部分溶解,有氣泡產生,水溶液呈   色。
 
            
實驗3
取Cu、Fe2O3粉末的均勻混合物于密閉容器中,高溫加熱。
粉末無變化
Cu、Fe2O3不能反應。
【實驗總結】金屬與金屬氧化物在高溫條件下有些能反應,有些不能反應。
【反思拓展】金屬與金屬氧化物在高溫條件下反應的規(guī)律和金屬與     的反應相似。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(7分)食品著色劑、食品香料等食品添加劑,在規(guī)定范圍內使用是安全的,可明顯提高食品的感官質量,滿足人們不同的需要;而蘇丹紅、三聚氰胺、瘦肉精根本不是食品添加劑,是違法添加物。食品安全,人人有責。丹丹同學發(fā)現媽媽做早餐包子、饅頭時,向面團中加入發(fā)酵粉,蒸出的包子、饅頭中有許多小孔,松軟可口,丹丹同學對發(fā)酵粉產生了興趣。
⑴提出問題:發(fā)酵粉的主要成分是什么物質?
⑵查閱資料:含鈉元素的物質在酒精燈的火焰上灼燒時,會產生黃色火焰。
⑶實驗探究:下面是丹丹同學設計的探究實驗,請你幫她完成。
①將發(fā)酵粉取樣,在酒精燈的火焰上灼燒產生黃色火焰。
②取樣于試管中,加入稀鹽酸,產生大量的氣泡,將該氣體通入澄清石灰水,澄清的石灰水變渾濁,則發(fā)酵粉的主要成分中含有的離子是              (寫離子符號)。
⑷小結與思考:
①發(fā)酵粉的主要成分是              (寫化學式)。
②發(fā)酵粉與面粉、水混合發(fā)酵產生CO2氣體,這些氣體會在面團中形成許多小孔,使包子、饅頭松軟可口。
③實驗室制取CO2可選擇下列裝置中的           (填字母序號,任寫一組)。

④實驗室用A裝置制取氧氣的化學方程式為                              。E裝置內裝滿水收集氧氣時,還可用于測定氧氣的體積,此時還需要              (填儀器名稱),氧氣由             (填“a”或“b”)進入E中。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某同學在商店買到一種“果凍蠟燭”(見右圖)。他想對“果凍蠟燭”進行探究。

【提出問題】“果凍蠟燭”是否含有碳、氫、氧元素。
【查閱資料】“果凍蠟燭”可完全燃燒,燃燒時無煙塵,燃燒過程和熄滅時無異味;
【探究實驗】(請完成下列實驗報告)
【實驗結論】該同學分析:水是由氫元素和氧元素組成,二氧化碳是由碳元素和氧元素組成,因此“果凍蠟燭”含有碳、氫、氧元素。
【反思】你認為該同學得出的實驗結論是否準確?       (填“準確”或“不準確”),
請說明原因                                                             。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某同學看到裝有薯片的包裝袋總是鼓鼓的,里面充有氣體。他進行了如下探究:
提出問題:……
建立假設:袋內氣體可能是二氧化碳。
實驗方案:將燃著的木條伸入已收集滿該氣體的集氣瓶中,觀察現象。
獲得證據:……
得出照論:……
(1)他提出的問題是____________________。
(2)其他同學一致認為該實驗方案是不合理的,正確的實驗方案是:將收集的該氣體 ______                       _,觀察現象。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(4分)化學反應都遵守質量守恒定律,請根據質量守恒定律的相關知識完成下列問題:
(1)下列各項中,在化學反應前后一定不變的是         (填數字序號)。
①元素的種類   ②物質的種類    ③原子的種類
④分子的種類    ⑤原子的數目   ⑥分子的數目
(2)應用質量守恒定律配平化學方程式:

(3)實驗室常用右圖所示實驗驗證質量守恒定律。四位同學設計了如 下A、B、C、D四個實驗,并按右圖實驗操作來驗證質量守恒定律,實驗中觀察到B、C實驗前后天平依然保持平衡,某同學認為B、C實驗都能驗證質量守恒定律,你認為他的說法    (填“是”或“否”)正確;而A、D實驗天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是              。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

(10分)某初級中學學生發(fā)現實驗室里有一瓶標簽破損的無色溶液 (如右圖所示),于是在老師的指導下進行如下探究。
 
(1)甲、乙、丙三位同學對該溶液作出如下猜想:
甲同學猜想:該溶液是碳酸;
乙同學猜想:該溶液是過氧化氫溶液;
丙同學猜想:該溶液是                     
(2)甲同學剛提出自己的猜想,就遭到乙、丙同學的反對,乙、丙同學反對的理由是       。
(3)他們設計如下實驗方案來驗證乙、丙同學的猜想。
取少量Cu0粉末于試管中(Cu0也可作為過氧化氫分解的催化劑),加入適量該溶液(如果反應慢,可適當加熱),并將帶火星的術條插入試管中。
如果乙同學猜想正確,可觀察到的現象是                                    。
如果丙同學猜想正確,可觀察到的現象是                                   。
(4)如果乙同學猜想正確,寫出上述實驗中過氧化氫分解的化學方程式:                       
                                                。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

(12分)某研究型學習小組的同學在用濃硫酸處理費鋅片時發(fā)現產生的氣體具有刺激性氣味,這種現象引起同學們的思考和研究。
【提出猜想】對產生的氣體進行猜想:
猜想1:可能是H2;
猜想2:可能是SO2;
猜想3:可能是                 
【查閱資料】SO2易溶于水,能與NaOH溶液反應生成Na2SO3。
【實驗方案】研究性學習小組的同學設計讓圖所示的裝置進行研究(夾持儀器已省略,假設裝置中的反應都進行完全)。

【問題討論】
(1)如果裝置A中沒有明顯現象,裝置C中的現象為                  則猜想             成立。
(2)如果裝置A中的現象為                           ,裝置C中沒有明顯的現象則猜想                  成立。
(3)猜想3成立的實驗現象是                                     
(4)裝置B中濃硫酸的作用是                         。
【思維拓展】
實驗室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫,反應的化學方程式是      
(2)小組內一同學又設計了判斷SO2與NaOH溶液能否反應的裝置(如圖),實驗時發(fā)現試管內液面上升,就得出SO2與NaOH溶液反應的結論,其同學認為這一結論不嚴謹,理由是                                。要得到科學嚴謹的結論,仍利用該裝置,需做的對比實驗是                    

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