實(shí)驗(yàn)室利用下圖所示裝置進(jìn)行H2的制取并利用H2還原CuO的實(shí)驗(yàn).試填寫下列操作名稱和具體操作:
按圖連接好A裝置;

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(2)______,具體操作為______;
(3)將盛有CuO粉末的試管管口略向下傾斜并用鐵夾固定在鐵架臺(tái)上;
(4)將鋅粒和稀硫酸加入A裝置的試管中,并塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞;往A裝置中的試管內(nèi)裝入藥品鋅粒和稀硫酸時(shí),應(yīng)先往試管中加入______,具體操作為______.
(5)______,具體操作為______;
(6)______,然后點(diǎn)燃酒精燈給B裝置中的試管加熱;
(7)當(dāng)黑色粉末全部轉(zhuǎn)化成亮紅色后,撤去酒精燈并______.
制取氫氣的并利用制取的氫氣還原氧化銅的步驟及注意事項(xiàng):
(1)連接儀器,組裝實(shí)驗(yàn)裝置;
(2)檢查氫氣發(fā)生裝置氣密性,具體操作為,將導(dǎo)管的一端放入盛水的水槽中,用手緊貼試管外壁;
(3)將盛有CuO粉末的試管管口略向下傾斜并用鐵夾固定在鐵架臺(tái)上,防止冷凝水倒流進(jìn)試管,使試管炸裂;
(4)將鋅粒和稀硫酸加入A裝置的試管中,并塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞;往A裝置中的試管內(nèi)裝入藥品鋅粒和稀硫酸時(shí),應(yīng)先往試管中加入鋅粒,具體操作為,用長柄藥匙向平放的試管內(nèi)裝入一定量鋅粒,再慢慢直立試管;
(5)檢驗(yàn)H2純度,具體操作為,用排水法收集一小試管的H2,用拇指堵住,移近火焰,移開拇指點(diǎn)火;
(6)將已驗(yàn)純的H2通入盛CuO試管的底部約1分鐘(或排盡盛CuO試管內(nèi)的空氣),然后點(diǎn)燃酒精燈給B裝置中的試管加熱;
(7)當(dāng)黑色粉末全部轉(zhuǎn)化成亮紅色后,撤去酒精燈,并繼續(xù)通入H2至試管冷卻,防止生成的銅被空氣中的氧氣氧化.
故答案為:
(2)檢查氫氣發(fā)生裝置氣密性;將導(dǎo)管的一端放入盛水的水槽中,用手緊貼試管外壁;
(4)鋅粒,用長柄藥匙向平放的試管內(nèi)裝入一定量鋅粒,再慢慢直立試管;
(5)檢驗(yàn)H2純度;用排水法收集一小試管的H2,用拇指堵住,移近火焰,移開拇指點(diǎn)火;
(6)將已驗(yàn)純的H2通入到盛CuO試管的底部約1分鐘(或排盡盛CuO試管內(nèi)的空氣);
(7)繼續(xù)通入H2至試管冷卻.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?煙臺(tái))同學(xué)們用下圖所示裝置探究制取氣體的原理、方法和性質(zhì).結(jié)合圖1回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①
錐形瓶
錐形瓶
,②
長頸漏斗
長頸漏斗

(2)用加熱氯化鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
,該實(shí)驗(yàn)的主要步驟有:①加熱  ②裝藥品并固定試管  
③檢查裝置的氣密性   ④用排水法收集氧氣   ⑤停止加熱   ⑥將導(dǎo)管從水槽中取出.你認(rèn)為正確的操作順序是
③②①④⑥⑤
③②①④⑥⑤

(3)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填序號(hào),下同),收集裝置是
C
C

(4)利用圖2所示裝置來驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì),要證明二氧化碳與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應(yīng),加入試劑的順序是
先加氫氧化鈉溶液再加稀鹽酸
先加氫氧化鈉溶液再加稀鹽酸
,氣球的變化是
先漲大后恢復(fù)原狀
先漲大后恢復(fù)原狀

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科目:初中化學(xué) 來源:2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東煙臺(tái)卷)化學(xué)(解析版) 題型:簡答題

同學(xué)們用下圖所示裝置探究制取氣體的原理、方法和性質(zhì).結(jié)合圖1回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①            ,②            

(2)用加熱氯化鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為                         ,該實(shí)驗(yàn)的主要步驟有:①加熱  ②裝藥品并固定試管 

③檢查裝置的氣密性   ④用排水法收集氧氣   ⑤停止加熱   ⑥將導(dǎo)管從水槽中取出.你認(rèn)為正確的操作順序是                                

(3)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w可選用的發(fā)生裝置是          (填序號(hào),下同),收集裝置是           

(4)利用圖2所示裝置來驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì),要證明二氧化碳與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應(yīng),加入試劑的順序是                  ,氣體的變化是                    

 

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科目:初中化學(xué) 來源:中考真題 題型:實(shí)驗(yàn)題

下列化學(xué)反應(yīng)都能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w:
①C+ O2CO2 ; ② CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2 ↑+ H2O;
③2CO + O22CO2 ;④CO +CuO==Cu +2CO2。
(1)以上化學(xué)反應(yīng)中,最適用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)是____。
(2)根據(jù)你所選擇的化學(xué)反應(yīng),如下圖所示裝置中可以制取 二氧化碳?xì)怏w的裝置是_________;利用該裝置還可以制 取的一種氣體是_______,反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________ 。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的主要步驟有:①固定裝置;②裝入藥 品;③加熱;④檢查裝置的氣密性;⑤收集氣體。其正確的操作順序是___________ 。
(4)寫出以上裝置中標(biāo)出的儀器名稱:a____, b____。
(5)某同學(xué)用A裝置制取氧氣,若將7.9g的KMnO4加熱分解,能得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氧氣多少升?_________(標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧 氣的密度約為1.43g/L)(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體所需裝置如下圖所示。請(qǐng)回答以下問題:

(1)寫出圖中帶序號(hào)儀器的名稱:

①____   __; ②____ ____;③_____  __;④___    ___;⑤___  ____。

(2)選用發(fā)生裝置_____(填標(biāo)號(hào),下同)可用來制取CO2,收集該氣體可用裝

        ,選用該收集裝置的理由是__  __________,獲得該種氣體的反應(yīng)文

字表達(dá)式或化學(xué)方程式為________________,驗(yàn)滿方法是__________________。

(3)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是       (填

標(biāo)號(hào)),反應(yīng)的文字表達(dá)式或化學(xué)方程式為                       。 用該裝置

制取氧氣還應(yīng)該在試管口________,目的是______________________。

(4)小紅用家里的粗銅絲和廢塑料藥瓶組裝成一套裝置(如右圖所示)用于完成制取某些氣體的實(shí)驗(yàn),這套裝置得到了老師的表揚(yáng)。

i.利用該裝置做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是    (填序號(hào)) 。

①節(jié)約藥品用量            ②能完全消除廢液排放

    ③可控制反應(yīng)的進(jìn)程          ④產(chǎn)生的氣體不含任何雜質(zhì)

ii.該裝置與上圖裝置_____(選填“B”或“C”)在制取氣體時(shí)具有相類似的優(yōu)點(diǎn)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

同學(xué)們用下圖所示裝置探究制取氣體的原理、方法和性質(zhì),結(jié)合下圖回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①                 ,②                 。

(2)用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為                          

該實(shí)驗(yàn)的主要步驟有:①加熱  ②裝藥品并固定試管  ③檢查裝置氣密性  ④用排水法收集氧氣  ⑤停止加熱  ⑥將導(dǎo)管從水槽中取出。你認(rèn)為正確的操作順序是           

(3)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w可選用發(fā)生裝置是      (填序號(hào),下同),收集裝置是     。

(4)利用右圖所示裝置來驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì),要證明二氧化碳

氣體與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應(yīng),加入試劑的順序是                   ,氣球的變化是                 。

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