【題目】生活中常接觸到“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”，其中的“碘”和“鈣”應(yīng)理解為（ ）
A.單質(zhì)
B.分子
C.元素
D.原子

【答案】C
【解析】“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”中的“鈣、碘”不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在，這里所指的“鈣、碘”是強(qiáng)調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無(wú)關(guān)．
故選C．
食品、藥品、營(yíng)養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“鈣、碘”等不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占質(zhì)量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）來(lái)描述．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】試管內(nèi)壁殘留下列物質(zhì)，用稀鹽酸浸泡不能除去的是（ ）
A.用足量H2還原氧化銅后留下的紅色物質(zhì)
B.用足量CO還原氧化鐵后留下的黑色物質(zhì)
C.長(zhǎng)時(shí)間盛放石灰水后留下的白色固體
D.氫氧化鈉溶液和硫酸鐵溶液反應(yīng)后留下的紅褐色固體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】今年，我市化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查，小松同學(xué)抽到“蒸發(fā)8mL食鹽水至結(jié)晶”的考題，該實(shí)驗(yàn)不需要使用的儀器是（　　）
A.試管

B.蒸發(fā)皿

C.酒精燈

D.量筒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）分別將相同質(zhì)量的A、B飽和溶液，從30℃降到20℃，析出晶體較多的是　 �。ㄌ睢癆”或“B”）．
（2）30℃時(shí)，將20g物質(zhì)A溶于50g水中，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】除去盛放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁上的白膜，應(yīng)加入的試劑是（ ）
A.水
B.稀鹽酸
C.氫氧化鈉溶液
D.氯化鈉溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】有一包NaCl的固體，其中可能含有Na2CO3、CaCO3、CuSO4（無(wú)水）中的一種或兩種．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲探究該固體中的成分和測(cè)定其中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．探究該固體的成分．如下圖：

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)可知：
（1）由步驟①可知，該固體中一定沒(méi)有　 （寫(xiě)化學(xué)式）．
（2）步驟②中分離物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作名稱是 ， 該步發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 　．
（3）有同學(xué)提出，不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟③，也能判斷出該固體成分，你認(rèn)為他判斷的依據(jù)是 ．
Ⅱ．測(cè)定該固體中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
另稱取m g固體，加水充分溶解，再加入足量的稀硝酸，加熱讓反應(yīng)后的氣體充分逸出，然后滴加足量AgNO3溶液，產(chǎn)生的沉淀經(jīng)過(guò)濾、洗滌、烘干，稱量為n g．
（4）實(shí)驗(yàn)Ⅱ中加足量稀硝酸的目的是除去　 （填化學(xué)式），以確保沉淀產(chǎn)物單一．
（5）該固體中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　 �。ㄓ煤琺、n代數(shù)式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有 ① 水 ② 鐵 ③ 高錳酸鉀 ④ 醫(yī)用75％的酒精 ⑤ 蔗糖溶液 ⑥ 碳酸鈣 六種物質(zhì)，其中屬于混合物的有（填序號(hào)，下同） ，屬于純凈物的有 ，屬于單質(zhì)的有 ，屬于鹽的有 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用燃燒法除去密閉容器中空氣里的氧氣，且不帶入其它氣體，應(yīng)選擇下列物質(zhì)中的（ ）
A.硫粉
B.細(xì)鐵絲
C.紅磷
D.木炭

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】寫(xiě)出下列實(shí)驗(yàn)所需儀器的名稱：
（1）量取一定體積的液體需用；
（2）在酒精燈上燃燒紅磷需用；
（3）燃燒鎂帶時(shí)需用夾持；在酒精燈上點(diǎn)燃后移到上燃燒；
（4）任意寫(xiě)出一種經(jīng)磨砂處理過(guò)的玻璃儀器 。

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