研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了解某山的地質(zhì)情況，從實(shí)地取回兩塊樣品A和B，進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)(圖中部分反應(yīng)產(chǎn)物被略去)。  

 (1) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推斷：樣品A、B的主要成分分別是(用化學(xué)式表示)        、        。(2) 寫(xiě)出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中部分反應(yīng)的化學(xué)方程式：

①A→C：　　　　　　　　　；②C→D：　　　　　　　　　　　　　　；

(3) 所加試劑X可能是氧化物、酸、堿、鹽中的　　　　　　　　　。

（1）Fe2O3    CaCO3    （2）Fe2O3 + 6HCl  =  2FeCl3 + 3H2O

3 Ca(OH)2 + 2FeCl3  =  2Fe(OH)3↓ + 3 Ca Cl2           （3）酸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)做了如右圖所示的探究實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)CO與CuO加熱后黑色粉末變成紅色粉末．請(qǐng)你參與該小組的研究過(guò)程并完成相關(guān)任務(wù)：
【研究課題】探究紅色粉末的主要成分
【查閱資料】
（1）有關(guān)物質(zhì)的顏色：
Cu粉末：紅色；CuO粉末：黑色；
Cu2O粉末：紅色．
（2）CuO和Cu2O都能和稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，化學(xué)方程式為：CuO十H2SO4=CuSO4+H2O；Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
【猜想與實(shí)驗(yàn)】
（1）如果硬質(zhì)玻璃管內(nèi)紅色粉末為一種物質(zhì)，請(qǐng)猜想它的成分，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明你的猜測(cè)．
猜想 簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案 現(xiàn)象 CO和CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式
（2）如果硬質(zhì)玻璃管內(nèi)紅色粉末為兩種物質(zhì)的混合物，要確定粉末中兩種物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，還需要通過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算進(jìn)行判斷．下列數(shù)據(jù)不可作為計(jì)算依據(jù)的是：（　�。�
A．反應(yīng)前CuO粉末的質(zhì)量，B．硬質(zhì)玻璃管中固體物質(zhì)減少的質(zhì)量
C．通入CO的質(zhì)量，D．反應(yīng)后固體混合物的總質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

根據(jù)提供的材料，閱讀、思考并回答相關(guān)問(wèn)題．
材料一：2009年1月，某市一酒吧發(fā)生一起特大火災(zāi)．該事故的起因是幾個(gè)年輕人在酒吧內(nèi)燃放煙花，引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃燒產(chǎn)生大量有毒煙氣，造成人員中毒傷亡．
材料二：氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑．當(dāng)溫度達(dá)到380℃時(shí)，氫氧化鎂開(kāi)始分解出水蒸氣，同時(shí)生成耐高溫的氧化鎂固體．利用氫氧化鎂這一性質(zhì)，將它添加在塑料等易燃  性材料中能起阻燃作用．
（1）聚氨酯泡沫塑料屬于
 
（選填“金屬材料”、“無(wú)機(jī)非金屬材料”、“合成材料”或“復(fù)合材料”）．從上述材料能總結(jié)出聚氨酯泡沫塑料具有的一條化學(xué)性質(zhì)是
 
；
（2）燃著的煙花在引發(fā)這場(chǎng)火災(zāi)中所起的作用是
 
；
（3）氫氧化鎂受熱分解的化學(xué)方程式為
 
；根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因可能有
 
．
材料三：氧化鋁（Al2O3）、氮化鋁（AlN）都是一種重要的無(wú)機(jī)非金屬材料，廣泛應(yīng)用于礦業(yè)生產(chǎn)和集成電路生產(chǎn)領(lǐng)域．氧化鋁（Al2O3）、氮化鋁（AlN）能分別與氫氧化鈉發(fā)生以下反應(yīng)：AlN+NaOH+H2O=NaAlO2+NH3↑、Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O．NH3極易溶于水或酒精中，但不能溶解在動(dòng)植物的油脂中（1體積水可以溶解大約700體積氨氣）．
（4）已知某氮化鋁中可能含有碳或氧化鋁中的一種或兩種雜質(zhì)，為了確定雜質(zhì)的種類(lèi)并測(cè)定樣品中的氮化鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．學(xué)�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考提出了幾種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你參與他們對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的討論．
實(shí)驗(yàn)方案一：甲同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的裝置，通過(guò)反應(yīng)后右側(cè)注射器（注射器最大量程為20mL）內(nèi)收集到氣體的量來(lái)進(jìn)行計(jì)算．
主要操作步驟的順序?yàn)椋篴．往錐形瓶中放入適量的AlN樣品；b．檢驗(yàn)裝置的氣密性；c．從分液漏斗往錐形瓶中加入過(guò)量的NaOH濃溶液（不考慮氨氣在NaOH濃溶液中的溶解）；d．讀出注射器內(nèi)氣體的體積數(shù)．
①同學(xué)們觀看了他的設(shè)計(jì)后，認(rèn)為樣品取用的量需要一定的控制，這是因?yàn)?!--BA-->
 
．
②同學(xué)們還認(rèn)為該方案的操作步驟順序有點(diǎn)不妥，應(yīng)作的修改為
 
．
實(shí)驗(yàn)方案二：乙同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的裝置，與甲同學(xué)的相比，僅僅在收集方法上不同．
③你觀看了他的設(shè)計(jì)后，該方案中最后測(cè)得的氣體的體積應(yīng)該就是
 
 數(shù)．
④同學(xué)們討論后，一致認(rèn)為該方案最后所測(cè)得氣體的體積將會(huì)偏小，甚至有可能得不到氣體的體積數(shù)，你認(rèn)為他們的理由是
 
．
⑤丙同學(xué)在仔細(xì)思考后認(rèn)為只要在廣口瓶的水中加一種物質(zhì)X（如右圖示），就可達(dá)到目的，你認(rèn)為X可以選用的物質(zhì)是
 
，它的作用是
 
．
⑥裝置改良后，實(shí)驗(yàn)中廣口瓶?jī)?nèi)原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
（填“有”或“沒(méi)有”）影響．
交流與計(jì)論：
⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，若觀察到錐形瓶中還有固體，則樣品中肯定含有的雜質(zhì)是
 
；
⑧為確定是否還有另一種雜質(zhì)，小李同學(xué)稱(chēng)取1g氮化鋁固體樣品用方案二的改進(jìn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝置中固體的質(zhì)量變化如曲線所示，最后量筒內(nèi)收到水的體積剛好500ml．（不考慮氣體的損失，查閱資料得知實(shí)驗(yàn)條件下收集到的氣體密度為0.68g/L），請(qǐng)通過(guò)計(jì)算幫助小李同學(xué)說(shuō)明氮化鋁樣品中是否還有其它雜質(zhì)？
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2008?徐匯區(qū)一模）碳酸鈣在高溫下煅燒一段時(shí)間后，得到白色固體．兩研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了確定白色固體的成分，對(duì)其可能的組成進(jìn)行探究．
方案Ⅰ假設(shè)：白色固體的成分可能是CaCO3和CaO的混合物．
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1．取試樣于試管中，加入水，再滴加
酚酞試液
酚酞試液
．
變紅色
變紅色
．
2．取試樣于試管中，加入
鹽酸
鹽酸
．
有氣泡
有氣泡
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：白色固體的成分是 CaCO3和CaO的混合物．
方案Ⅱ假設(shè)：白色固體可能全部是氧化鈣．
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取試樣于試管中，加入水，再通入二氧化碳，變渾濁．
驗(yàn)證方法正確嗎？
不正確
不正確
，理由是
CaO與水反應(yīng)生成Ca（OH）2微溶于水
CaO與水反應(yīng)生成Ca（OH）2微溶于水
、
本身就可能是渾濁
本身就可能是渾濁
．
用方案Ⅰ為了進(jìn)一步研究碳酸鈣分解的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)取一定量白色固體，用足量鹽酸溶解，產(chǎn)生的氣體經(jīng)除雜后，被已稱(chēng)量好的足量的NaOH濃溶液吸收，該實(shí)驗(yàn)中還需補(bǔ)充的步驟是
干燥、稱(chēng)量
干燥、稱(chēng)量
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲分離氯化鈉和氯化鈣的混合物，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)操作：

（1）②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓
．
（2）②中需要進(jìn)行的操作是
過(guò)濾
過(guò)濾
，操作⑤的名稱(chēng)是
蒸發(fā)結(jié)晶
蒸發(fā)結(jié)晶
，兩個(gè)操作中都需用到的玻璃儀器是
玻璃棒
玻璃棒
．
（3）小組內(nèi)的乙同學(xué)認(rèn)為，上述所得的NaCl固體不純，要得到較純凈的NaCl固體，需對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，他的做法是
在⑤中加入過(guò)量的稀鹽酸
在⑤中加入過(guò)量的稀鹽酸
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

（1）第一步應(yīng)如何操作？
（2）下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫(xiě)完整：
探究?jī)?nèi)容 實(shí)驗(yàn)方法 判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同
氧氣含量是否相同
水含量是否相同
歸納總結(jié)歸納總結(jié)也是學(xué)好化學(xué)的一種重要的方法．現(xiàn)請(qǐng)你概括總結(jié)你已知道的二氧化碳的性質(zhì)：
二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁
二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁
．

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