二氧化碳的性質(zhì):
(1)將二氧化碳?xì)怏w通入盛有少量澄清石灰水的試管中.
①現(xiàn)象:澄清石灰水
變渾濁
變渾濁

②反應(yīng)的文字表達(dá)式:
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水

(2)向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳,觀察現(xiàn)象.片刻后將試管
加熱
加熱

①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:二氧化碳通入紫色石蕊試液中,試液
變紅色
變紅色
,加熱后,試液變?yōu)?!--BA-->
紫色
紫色

②反應(yīng)的文字表達(dá)式:
二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳
二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳
,
(3)收集一瓶二氧化碳?xì)怏w并將二氧化碳?xì)怏w緩緩倒入放有燃著蠟燭的燒杯中(如圖).
現(xiàn)象:蠟燭
熄滅
熄滅

結(jié)論:二氧化碳
不能燃燒,不支持燃燒
不能燃燒,不支持燃燒
;
密度比空氣大
密度比空氣大
分析:(1)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;
(2)二氧化碳和水反應(yīng)能生成碳酸,碳酸受熱分解能生成水和二氧化碳;
(3)二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒,密度比空氣大.
解答:解:(1)將二氧化碳?xì)怏w通入盛有少量澄清石灰水的試管中:
①現(xiàn)象:澄清石灰水變渾濁.
故填:變渾濁.
②反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水.
故填:氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水.
(2)向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳,觀察現(xiàn)象.片刻后將試管加熱.
故填:加熱.
①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:二氧化碳通入紫色石蕊試液中,因?yàn)槎趸己退磻?yīng)生成了碳酸,碳酸能使石蕊試液變紅色,所以試液變紅色,加熱后,碳酸分解,試液變?yōu)樽仙?br />故填:變紅色;紫色.
②反應(yīng)的文字表達(dá)式為:二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳.
故填:二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳.
(3)收集一瓶二氧化碳?xì)怏w并將二氧化碳?xì)怏w緩緩倒入放有燃著蠟燭的燒杯中:
現(xiàn)象:蠟燭蠟燭.
故填:熄滅.
結(jié)論:二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒,密度比空氣大.
故填:二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒;密度比空氣大.
點(diǎn)評:化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最突出、最鮮明的部分,也是進(jìn)行分析推理得出結(jié)論的依據(jù),掌握物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的反應(yīng)關(guān)系,有助于提高觀察實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2010?桂林)請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實(shí)驗(yàn)(見圖1)探究分子的運(yùn)動時(shí),聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論.
【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅色
變紅色
.從分子運(yùn)動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
分子不斷運(yùn)動
分子不斷運(yùn)動
;從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
濃氨水能使酚酞變紅色
濃氨水能使酚酞變紅色

(2)用初中的化學(xué)知識分析,固體氫氧化鈉的作用是
促進(jìn)氨水受熱分解
促進(jìn)氨水受熱分解

(3)和課本實(shí)驗(yàn)比較,小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是(寫出兩點(diǎn))①
反應(yīng)速度快
反應(yīng)速度快
;②
大大降低了氨氣對空氣的污染
大大降低了氨氣對空氣的污染

【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是
變紅色
變紅色
,不同變化是
下面的先變紅色上面的后變紅色
下面的先變紅色上面的后變紅色
,小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)依序是
能和水反應(yīng)生成酸
能和水反應(yīng)生成酸
、
密度比空氣密度大
密度比空氣密度大

(2)小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.
小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),對小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是:
在支管口接上導(dǎo)管通入一個(gè)放有燃燒蠟燭的燒杯內(nèi)
在支管口接上導(dǎo)管通入一個(gè)放有燃燒蠟燭的燒杯內(nèi)
、
在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水
在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某興趣小組按右圖所示裝置制取二氧化碳,并檢驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì):
(1)若用裝置B來證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,B中除有少量水外,還應(yīng)加入的試劑是
 
,當(dāng)①、②導(dǎo)管口連接時(shí),B中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)他們從我市一古建筑維修現(xiàn)場搜集了一些舊墻灰,通過查閱資料得知:古建筑舊墻灰的主要成分是碳酸鈣.他們稱取了12.0g舊墻灰放入燒杯中,并加入足量稀鹽酸(假設(shè)雜質(zhì)不參與反應(yīng),不考慮H2O、HCl的逸出).反應(yīng)開始時(shí),燒杯及所盛物質(zhì)的總質(zhì)量為300.0g.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
反應(yīng)時(shí)間/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
燒杯及所盛物質(zhì)總質(zhì)量/g 300.0 299.0 298.0 297.2 296.5 296.0 295.7 295.6 m 295.6
①以該小組因故沒有記錄反應(yīng)時(shí)間為16min時(shí)的數(shù)據(jù)M,由表中數(shù)據(jù)推測,M=
 
g.
②反應(yīng)生成二氧化碳的總質(zhì)量為
 
(列出算式).
③舊墻灰中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出計(jì)算過程).
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

請你參與下列探究:
問題情景:在課外活動中,小斌按照課本實(shí)驗(yàn)(見圖1)探究微粒的性質(zhì)時(shí),聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論.

實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論:小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅
變紅
;從微觀角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動的
構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動的

(2)“圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時(shí)可能會
放熱
放熱
(填“放熱”或“吸熱”).
(3)和課本實(shí)驗(yàn)比較,小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是(寫出兩點(diǎn))
節(jié)約藥品
節(jié)約藥品
;②
實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保(合理即可)
實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保(合理即可)

思維拓展:小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀鹽酸后,小試管中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
,發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅,請你分析兩條試紙變紅的情況是
A
A

A.下面先變紅,上面后變紅              B.上面和下面一起變紅
C.上面先變紅,下面后變紅              D.以上均有可能
小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化可驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是
能與水反應(yīng)
能與水反應(yīng)
、
密度比空氣大
密度比空氣大

(2)小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以驗(yàn)證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),對小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn):驗(yàn)證①
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
、驗(yàn)證②
用燃著的木條放在支管口
用燃著的木條放在支管口

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

請你參與下列探究:在課外活動中,小帥同學(xué)按照課本實(shí)驗(yàn)(見圖1)探究分子運(yùn)動時(shí),聞到了刺激性的氨味;小帥同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果沒有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到和課本實(shí)驗(yàn)同樣結(jié)論.
【信息提示】:①氨氣溶于水呈堿性,
              ②酚酞溶液遇到堿性物質(zhì)變成紅色,
              ③氫氧化鈉固體溶于水時(shí),放出大量的熱.
【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】

(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅色
變紅色
.從分子運(yùn)動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
分子是不斷運(yùn)動的
分子是不斷運(yùn)動的

(2)和課本實(shí)驗(yàn)比較,小帥同學(xué)改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是(寫出兩點(diǎn))
反應(yīng)速度快
反應(yīng)速度快
; ②
降低了氨氣對空氣的污染
降低了氨氣對空氣的污染

【思維拓展】小松同學(xué)受到小帥同學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是
變紅色
變紅色
,不同變化是
下面的試紙先變紅,然后上面的試紙才變紅色
下面的試紙先變紅,然后上面的試紙才變紅色
,
小月同學(xué)從課本實(shí)驗(yàn)中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)依序是
密度比空氣密度大
密度比空氣密度大
、
能和水反應(yīng)生成酸
能和水反應(yīng)生成酸

(2)小惠同學(xué)認(rèn)為圖3的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證:
①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;
②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.
小惠同學(xué)為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),對小松同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是:
在支管口接上導(dǎo)管,通入一個(gè)放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水
在支管口接上導(dǎo)管,通入一個(gè)放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

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