8．能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分的事實(shí)是（　�。�
A．用普通水制蒸餾水B．雙氧水制氧氣
C．用二氧化碳?xì)庵聘杀?/td>D．用液態(tài)空氣制氧氣

分析 能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分的事實(shí)必須是化學(xué)變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、用普通水制蒸餾水，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分，不能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、雙氧水制氧氣，有新物質(zhì)生成水、氧氣生成，屬于化學(xué)變化，能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分，故選項(xiàng)正確．
C、用二氧化碳?xì)庵聘杀�，只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分，不能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、用液態(tài)空氣制氧氣，是利用液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點(diǎn)的不同，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，在化學(xué)變化中分子分成原子，原子又重新組合成新的分子，故證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分的事實(shí)必須是化學(xué)變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列物質(zhì)的用途主要由物理性質(zhì)決定的是（　　）
A．鎂粉用于制作照明彈B．干冰在舞臺(tái)制霧時(shí)作制冷劑
C．氧氣用于急救病人D．乙醇可作燃料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列做法有利于保護(hù)水資源的是（　�。�
A．生活污水直接排放B．使用含磷洗衣粉
C．工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放D．大量使用化肥農(nóng)藥

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列描述屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．水是無(wú)色的液體B．氫氣的密度比空氣小
C．石蠟不溶于水D．氧氣能支持燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)指出下列符號(hào)中“2”的化學(xué)意義：
（1）2H氫原子的個(gè)數(shù)為2
（2）2HgO氧化汞分子的個(gè)數(shù)為2
（3）2Fe3+鐵離子的個(gè)數(shù)為2
（4）Fe2+一個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷
（5）H2O一個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子
（6）$\stackrel{+2}{Cu}$O氧化銅中銅元素的化合價(jià)為+2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)蒸發(fā)過(guò)程描述不正確的是（　　）
A．蒸發(fā)過(guò)程中要用玻璃棒攪拌
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用坩堝鉗取下蒸發(fā)皿
C．蒸發(fā)可以在燒杯中進(jìn)行
D．等蒸發(fā)皿中出現(xiàn)大量固體就要停止加熱

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)：

（1）小明同學(xué)在家里利用替代品進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如：配制較多溶液時(shí)用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的燒杯（填儀器名稱(chēng)，下同）；攪拌時(shí)用筷子代替玻璃棒．
（2）①寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的表達(dá)式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
②小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼和稀鹽酸（填一種藥品的名稱(chēng)）反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置，比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是B（填序號(hào)）．
A．反應(yīng)過(guò)程中可以添加固體藥品  B．可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
（3）①小志同學(xué)用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用圖3中的C裝置，該圖中的一處錯(cuò)誤為試管口沒(méi)有棉花團(tuán)，反應(yīng)的表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
②小麗同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想①：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想②：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想①錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了有氧氣產(chǎn)生的結(jié)論，從而證明猜想②正確．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把一個(gè)帶火星的木條放在試管口，木條復(fù)燃，證明K2MnO4分解放出O2．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？KMnO4沒(méi)有做催化劑，高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳做了氯酸鉀的催化劑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物質(zhì)都是由元素組成的，由微粒構(gòu)成的
B．混合物是指由兩種或兩種以上物質(zhì)組成
C．純凈物是指由一種元素組成的物質(zhì)
D．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．二氧化碳的檢驗(yàn)的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．

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同步練習(xí)冊(cè)答案