操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論與化學(xué)方程式 |
取燒杯內(nèi)溶液,向其中加入CuO (填化學(xué)式) | 溶液變藍(lán)色 | 猜想(Ⅱ)成立; 化學(xué)反應(yīng)方程式: CuO+2HCl=CuCl2+H2O |
分析 【實驗方案】(1)根據(jù)碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀氫氧化鈉來分析;
(2)根據(jù)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行鑒別;
(3)根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀分析;
【猜想與假設(shè)】根據(jù)反應(yīng)的程度分析溶質(zhì)的成分;
【反思與拓展】①根據(jù)現(xiàn)象得到無色澄清透明的溶液分析猜想的合理性;
②在驗證時要注意選擇的試劑不能產(chǎn)生干擾,要出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象;
③根據(jù)氧化銅能溶于鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生藍(lán)色的氯化銅溶液;
解答 解:【實驗方案】(1)碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,反應(yīng)的現(xiàn)象為:生成白色沉淀;
(2)A方案都反應(yīng),但都無現(xiàn)象,故不能鑒別;B方案都變成紅色,故不能鑒別;而C和D都能出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,因此不能達(dá)到實驗?zāi)康氖茿、B;
(3)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀,而和氫氧化鈉反應(yīng)物現(xiàn)象,故D組實驗中變渾濁的原溶液是石灰水;
【猜想與假設(shè)】若恰好完全反應(yīng),則只含有反應(yīng)產(chǎn)生的氯化鈉和氯化鈣;
【反思與拓展】①Ⅲ的猜想中含有氫氧化鈉,能夠使酚酞試液變成紅色,而現(xiàn)象得到無色澄清透明的溶液,因此Ⅲ不合理;
②驗證燒杯內(nèi)溶液中可能有的物質(zhì),其中
a、通過pH試紙可以驗證溶液呈現(xiàn)中性、酸性還是堿性,故可以;
b、無論哪種猜想,因為都含有氯離子,滴加硝酸銀溶液都會產(chǎn)生沉淀,故不可以;
c、因為三種猜想溶液呈現(xiàn)不同的性質(zhì),因此可以通過石蕊試液驗證,故可以;
d、銅和三種猜想的物質(zhì)都不反應(yīng),故不可以;
e、猜想Ⅰ和Ⅱ若滴加氫氧化鈉立即變成紅色,說明不含有鹽酸,若過一會產(chǎn)生紅色,則說明含有鹽酸,故可以;
因此b、d不可以;
③由題意可知,猜想Ⅱ中含有鹽酸,向其中加黑色氧化物氧化銅,有鹽酸就溶解生成藍(lán)色氯化銅溶液;
故答案為:【實驗方案】(1)生成白色沉淀;
(2)A、B;A方案都反應(yīng),但都無現(xiàn)象,故不能鑒別;
(3)澄清石灰水或Ca(OH)2溶液;
【猜想與假設(shè)】Ⅰ.NaCl、CaCl2;
【反思與拓展】①Ⅲ;NaOH溶液能使無色酚酞試液變紅,不能得到無色溶液;②b、d;③CuO;藍(lán);CuO+2HCl=CuCl2+H2O.
點評 本題考查了常見物質(zhì)的鑒別,在做此類題時,首先弄清所要鑒別的物質(zhì)的不同性質(zhì),然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┻M(jìn)行鑒別,出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時,除考慮生成物外還需考慮反應(yīng)物的過量問題.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
理解與建構(gòu) | 判斷與解釋 |
例:所有的原子核內(nèi)都有質(zhì)子、中子. | 不正確,如:H的原子核內(nèi)沒有中子 |
練1:物質(zhì)與氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng). | |
練2:中和反應(yīng)生成鹽和水,則生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng). | |
練3:一種單質(zhì)中只含一種元素,一種混合物中至少含有兩種元素. | |
練4:在空氣中完全燃燒生成CO2和H2O的化合物,其組成中只含有C、H兩種元素. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 對人體健康而言,鉛、鎘、汞等是有害元素 | |
B. | 鈣、鐵、鋅都是人體必需的微量元素 | |
C. | 人體缺乏維生素A會引起壞血病 | |
D. | 蛋白質(zhì)、淀粉、甲烷都是有機(jī)高分子化合物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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