甲、乙、丙都屬于氧化物；M是一種不含金屬元素的鹽；A、B是生命活動中不可缺少的物質(zhì)，其中A屬于單質(zhì)．它們有如下圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系．
精英家教網(wǎng)
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：N是
 
；A是
 
．
（2）反應(yīng)③發(fā)生的條件是
 
．
（3）寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
④
 
；
⑤
 
；
（4）舉例說明物質(zhì)X在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
 
（一種即可）．
分析：生命活動中不可缺少的物質(zhì)是水和氧氣等，銨態(tài)氮肥遇堿性物質(zhì)能產(chǎn)生氨氣，二氧化碳和水能發(fā)生光合作用生成氧氣和有機(jī)物．本題的解題突破口在與A、B是生命活動中不可缺少的物質(zhì)，其中A屬于單質(zhì)，說明A是氧氣，而AB是甲乙兩種物質(zhì)得到，所以B是有機(jī)物（葡萄糖等），M是一種不含金屬元素的鹽，說明M中含有的是銨根離子，M受熱能分解生成三種物質(zhì)，則M可能為碳酸氫銨，且甲乙為氧化物，說明N為氨氣，甲乙為二氧化碳和水中的一種，在X中加入硫酸銨研磨能生成氨氣，說明X呈堿性，X由氧化物丙和乙生成，則丙可能是氧化鈣，乙為水，甲為二氧化碳．
解答：解：（1）AA、B是生命活動中不可缺少的物質(zhì)，其中A屬于單質(zhì)，說明A是氧氣，而AB是甲乙兩種物質(zhì)得到，所以B是有機(jī)物（葡萄糖等）．M是一種不含金屬元素的鹽，說明M中含有的是銨根離子，M受熱能分解生成三種物質(zhì)，則M可能為碳酸氫銨，且甲乙為氧化物，說明N為氨氣，在X中加入硫酸銨研磨能生成氨氣，說明X呈堿性，X由氧化物丙和乙生成，則丙可能是氧化鈣，乙為水，甲為二氧化碳，逆推得Y為碳酸鈣，驗證推理正確．
故答案為：NH3，O2；
（2）二氧化碳和水能發(fā)生光合作用生成氧氣和有機(jī)物糖類物質(zhì)，是在光照下，葉綠素作催化劑條件下發(fā)生的．
故答案為：光照、葉綠素
（3）甲為二氧化碳，X為氫氧化鈣，Y為碳酸鈣，丙為氧化鈣，乙為水，
故答案為：④CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑；⑤CaO+H2O═Ca（OH）2；
（4）X為氫氧化鈣，具有堿性，可與二氧化碳等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可以應(yīng)用與改良酸性土壤，做建筑材料等，所以本題答案為：改良酸性土壤（或配制波爾多液；或作建筑材料）
點評：此題為框圖式物質(zhì)推斷題，完成此類題目，關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題突破口，直接得出結(jié)論，然后利用順向或逆向或兩邊向中間推，逐一導(dǎo)出其它結(jié)論．推斷只是過程，最終落筆的主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的熟練掌握程度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題：
（1）甲實驗中預(yù)先在集氣瓶中盛放少量水目的是：
吸收二氧化硫氣體，防止空氣污染
吸收二氧化硫氣體，防止空氣污染
；
（2）丙實驗中預(yù)先在集氣瓶中盛放少量水目的是：
防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落炸裂瓶底
防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落炸裂瓶底
；
（3）請找出以上反應(yīng)的共同的特點，請你歸納①
反應(yīng)條件都是點燃
反應(yīng)條件都是點燃
；
②
都是氧化反應(yīng)
都是氧化反應(yīng)
；③
都屬于化合反應(yīng)
都屬于化合反應(yīng)
．
（4）某同學(xué)在實驗中發(fā)現(xiàn)同一種物質(zhì)在空氣中和純氧氣瓶中燃燒現(xiàn)象的不同，通過分析可以得出的結(jié)論是：
氧氣的濃度不同，燃燒現(xiàn)象的不同
氧氣的濃度不同，燃燒現(xiàn)象的不同
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①
試管
試管
 ②
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實驗室中通過甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的文字反應(yīng)表達(dá)式：
甲：
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
；乙：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
  丙：
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
屬于
分解
分解
反應(yīng) （填基本反應(yīng)類型）
（3）實驗室用過氧化氫制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填字母代號），某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復(fù)燃．其原因是
裝置氣密性差
裝置氣密性差
．
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色，可能的原因是
試管口沒有塞棉花
試管口沒有塞棉花
．
（5）下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟：
①加熱　②收集氣體�、蹤z查裝置的氣密性�、苎b入高錳酸鉀，并在試管口放一團(tuán)棉花　⑤將試管固定在鐵架臺上�、尴缇凭珶簟、邔�(dǎo)管移出水面正確的順序為
③
③
、
④
④
、
⑤
⑤
、
①
①
、
②
②
、
⑦
⑦
、
⑥
⑥
．（用序號表示）（2分）
（6）要得到較純的氧氣，用
排水法
排水法
收集較好，在當(dāng)
氣泡連續(xù)均勻放出
氣泡連續(xù)均勻放出
時開始收集．寫出向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法：
將帶火星的木條橫放在集氣瓶口處，若木條復(fù)燃，說明已集滿
將帶火星的木條橫放在集氣瓶口處，若木條復(fù)燃，說明已集滿

（7）如果用如圖所示裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從
b
b
（填“a”或“b”）端管口通入．
（8）何潔同學(xué)在制取氧氣過程中，她收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因可能是
裝置氣密性不好
裝置氣密性不好
．
（9）工業(yè)上制氧氣與實驗室制氧氣在原理上有什么本質(zhì)區(qū)別？
工業(yè)制氧氣是物理變化，而實驗室制氧氣是化學(xué)孌化
工業(yè)制氧氣是物理變化，而實驗室制氧氣是化學(xué)孌化
．
（10）實驗室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷．甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣�。畼O難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
A
A
，收集裝置是
D或E
D或E
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)
原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題：
（1）甲實驗中預(yù)先在集氣瓶中盛放少量水的作用是：
吸收二氧化硫氣體，防止空氣污染
吸收二氧化硫氣體，防止空氣污染
；
（2）丙實驗中預(yù)先在集氣瓶中盛放少量水的作用是：
防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落炸裂瓶底
防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落炸裂瓶底
；
（3）上述實驗中所發(fā)生的三個反應(yīng)有許多共同的特點，請你歸納：
①
反應(yīng)條件都是點燃
反應(yīng)條件都是點燃
；
②
都是氧化反應(yīng)
都是氧化反應(yīng)
；
③
都屬于化合反應(yīng)
都屬于化合反應(yīng)
；…

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題：
（1）所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是
①
反應(yīng)條件都是點燃
反應(yīng)條件都是點燃
；②
都屬于氧化反應(yīng)
都屬于氧化反應(yīng)
；
③
都屬于化合反應(yīng)
都屬于化合反應(yīng)
；④
生成物都是氧化物
生成物都是氧化物
．
（2）乙實驗進(jìn)行時，燃燒匙中磷的狀態(tài)是
液態(tài)
液態(tài)
．
（3）任選上述三個實驗中的一個，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

工業(yè)上用甲和乙反應(yīng)制備燃料丙。根據(jù)下列微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是

   

A.該反應(yīng)中分子和原子的種類都發(fā)生了改變

B.該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)

C.甲、乙、丙都是有機(jī)物

D.反應(yīng)中甲、乙、丙的分子個數(shù)比為1∶1∶1

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