徽墨是我國(guó)制墨技藝中的一朵奇葩，也是聞名中外的“文房四寶”之一．制墨原料主要是碳?xì)浠衔锊煌耆紵a(chǎn)生的炭黑．現(xiàn)代制墨分煉煙、和膠、杵搗、成型、晾墨、銼邊、洗水、填金、包裝九道工序．其中發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A、煉煙B、杵搗C、晾墨D、包裝
考點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、煉煙過(guò)程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
B、杵搗過(guò)程中只是形狀發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、晾墨過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、包裝過(guò)程中只是形狀發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，若沒(méi)有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)中的文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)正確且屬于化合反應(yīng)的是（　　）
A、二氧化碳+水-→碳酸
B、高錳酸鉀-→錳酸鉀+二氧化碳+氧氣
C、氫氣+氧氣-→水
D、二氧化碳+氫氧化鈣-→碳酸鈣+水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（　�。�
A、水→氫氣+氧氣
B、酒精+氧氣→水+二氧化碳
C、氫氣+氧氣→水
D、木炭+氧氣→二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

過(guò)濾是一種重要的分離混合物的方法．
（1）過(guò)濾時(shí)用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯、
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)過(guò)濾速度較慢，可能的原因是固體顆粒阻礙了液體通過(guò)濾紙孔隙，還可能是濾紙與漏斗內(nèi)壁之間有
 
；
（3）某同學(xué)的過(guò)濾操作如圖所示，請(qǐng)指出其中的錯(cuò)誤之處：
 
；
 
；
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有氧氣反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)
B、催化劑一定加快反應(yīng)速率
C、混合物中一定有多種物質(zhì)
D、化學(xué)變化中一定有物理變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一份接近飽和的硝酸鉀溶液，請(qǐng)你寫(xiě)出使它變成飽和溶液的方法：
（1）
 
；
（2）
 
；
（3）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（二）根據(jù)下面的裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有②的儀器名稱：②
 
．
（2）小華想用高錳酸鉀制取比較純凈的氧氣，他應(yīng)選擇的裝置組合為
 
（填序號(hào)）．寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
，裝藥品時(shí)加一團(tuán)棉花的作用是
 
．
（3）小張選用B和C裝置制取氧氣，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室利用該套裝置制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 
，若用F裝置收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（4）通過(guò)查閱資料得知：一氧化氮（NO）是無(wú)色氣體，難溶于水，密度與空氣相近，在空氣中能迅速與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w．小沈同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里用銅和硝酸溶液在常溫下反應(yīng)來(lái)制取一氧化氮?dú)怏w，同時(shí)生成硝酸銅和水，她應(yīng)選擇的裝置組合是
 
（填序號(hào)），寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制一氧化氮?dú)怏w的符號(hào)表達(dá)式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列常用儀器中可在酒精燈火焰上直接加熱的是（　�。�
A、燃燒匙B、燒杯
C、燒瓶D、錐形瓶

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問(wèn)題】氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵（Fe2O3）粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物進(jìn)行分離，并將所得氧化鐵粉末進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．/
IV分別量取5mL 5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．/
（1）在第Ⅲ步中，要使剩余物分離必須進(jìn)行的操作是
 
，必須用到的儀器有鐵架臺(tái)、玻璃棒、燒杯和
 
，玻璃棒的作用是
 
．
（2）在第IV步實(shí)驗(yàn)中，可以用點(diǎn)滴板（如圖所示）代替試管C、D完成，改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ分別可以證明：氧化鐵的
 
和
 
在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑；
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是
 
；
（2）若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是
 
．
【知識(shí)拓展】
（1）查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是
 
．
A．催化劑只加快化學(xué)反應(yīng)速率
B、同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．MnO2只能作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑
D、用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
（2）馬鈴薯長(zhǎng)期放置后會(huì)發(fā)芽，發(fā)芽馬鈴薯中含有一種致毒成分茄堿（C45H73O15N），又稱馬鈴薯毒素，是一種弱堿性的甙生物堿，又名龍葵甙，大量食用未成熟或發(fā)芽馬鈴薯可引起急性中毒．
①茄堿的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
；
②433.5g茄堿中含有
 
g碳元素．

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