從①物理變化、②化學(xué)變化、③物理性質(zhì)、④化學(xué)性質(zhì)四項(xiàng)中選擇適當(dāng)?shù)男蛱?hào)填空.
(1)鎂是銀白色固體,密度是1.7g/cm3,屬于

(2)鎂具有可燃性,屬于

(3)汽油揮發(fā)屬于

(4)鎂帶在空氣中燃燒屬于

(5)銅綠受熱分解生成氧化銅、水和二氧化碳,屬于
分析:化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化.物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),如可燃性、穩(wěn)定性;物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、味道、溶解性等;性質(zhì)和變化,性質(zhì)是特性,變化是過(guò)程,描述性質(zhì)一般用“能、易、難、會(huì)、可以”等.
解答:解:(1)鎂是銀白色固體,密度是1.7g/cm3,不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),屬于物理性質(zhì).
(2)鎂具有可燃性需要通過(guò)鎂燃燒這一化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái),屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì).
(3)汽油揮發(fā)的過(guò)程中只是汽油的狀態(tài)發(fā)生改變,沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.
(4)鎂帶在空氣中燃燒的過(guò)程中有新物質(zhì)氧化鎂生成,屬于化學(xué)變化.
(5)銅綠受熱分解的過(guò)程中有新物質(zhì)氧化銅、水和二氧化碳生成,屬于化學(xué)變化.
故答案為:(1)③;(2)④;(3)①;(4)②;(5)②.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,解答本題的關(guān)鍵是要充分理解兩種變化和兩種性質(zhì)的含義和區(qū)分的方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?浦口區(qū)一模)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后,觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)視角看.水是一種重要的物質(zhì),在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有著不可替代的作用.
請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題:
(1)從組成角度看:自然界的物質(zhì)都是由元素組成的,水是由
氫、氧元素
氫、氧元素
組成的.?
(2)從結(jié)構(gòu)角度看:構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子、離子,水是由
水分子
水分子
構(gòu)成的.
(3)從變化角度看:變化莫測(cè)的水締造著大自然的神奇.
①水參加植物光合作用的化學(xué)方程式為:6CO2+6H2
 葉綠素 
.
光照
6O2+X,則X的化學(xué)式:
C6H12O6
C6H12O6

②水通電分解生成未來(lái)最理想的能源--氫氣,是將
能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,但該方法不節(jié)能,需要尋找更為有效的節(jié)能方法促進(jìn)水的分解;如圖1是水的電解裝置,氫氣在與電源
負(fù)
負(fù)
極相連的玻璃管內(nèi)放出.
③在圖1和圖2所示水發(fā)生的兩種變化中,從微觀角度看,兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于
圖1變化中水分子本身發(fā)生改變,是化學(xué)變化;圖2中分子本身沒(méi)有改變,是物理變化
圖1變化中水分子本身發(fā)生改變,是化學(xué)變化;圖2中分子本身沒(méi)有改變,是物理變化

(4)從資源角度看:水的循環(huán)滋潤(rùn)著土地,哺育著生命.
自然界中的水都不是純水,通過(guò)多種途徑可以使水得到不同程度的凈化.活性炭具有良好的
吸附
吸附
性,可以濾去水中一些不溶性和可溶性雜質(zhì).在圖3和圖4示意的凈水原理中,能降低水的硬度的凈水方法有
蒸餾
蒸餾

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

近年來(lái)有人提出了利用海水(含氯化鈉)處理含二氧化硫的廢氣,該方法的流程如下:

(1)上圖中從海水最終得到“NaCl產(chǎn)品”的過(guò)程屬于
化學(xué)變化
化學(xué)變化
(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).
(2)圖中反應(yīng)①、③、④屬于化合反應(yīng)的是
(填序號(hào)).
(3)反應(yīng)④的化學(xué)方程式為
NaHSO3+HCl=NaCl+H2O+SO2
NaHSO3+HCl=NaCl+H2O+SO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(1)自然界中氧氣的主要來(lái)源是
植物的光合作用
植物的光合作用
;工業(yè)上通常采用
分離液態(tài)空氣
分離液態(tài)空氣
法來(lái)制得氧氣.該方法是
物理
物理
變化.
(2)寫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制的氧氣的化學(xué)方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(3)已知:氯酸鉀是一種白色固體,它能在二氧化錳的催化下,加熱分解成氯化鉀(白色易溶于水的固體)和氧氣,實(shí)驗(yàn)室也常用該方法來(lái)制取氧氣.
①寫出該化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
分解
分解
反應(yīng).
②用該方法制取氧氣的發(fā)生裝置與實(shí)驗(yàn)室用
高錳酸鉀
高錳酸鉀
為原料制氧氣的發(fā)生裝置相同.某同學(xué)用該方法制取氧氣,當(dāng)加熱至氣泡不再產(chǎn)生時(shí),剩余固體是
混合
混合
物(填“純凈”或“混合”),從所得固體中分離出二氧化錳的實(shí)驗(yàn)操作步驟是
溶解
溶解
、
過(guò)濾
過(guò)濾
.這幾步都要用到的玻璃儀器是
燒杯
燒杯
玻璃棒
玻璃棒

③另有兩份質(zhì)量相同的氯酸鉀A和B,現(xiàn)向A中另加少量高錳酸鉀,分別加熱,下列說(shuō)法正確的是
AC
AC

A.A中的反應(yīng)速率比B中的反應(yīng)速率快
B.A中產(chǎn)生的氧氣與B中產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量相等
C.A中產(chǎn)生的氧氣比B中產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量多
D.高錳酸鉀是氯酸鉀加熱制氧氣的反應(yīng)的催化劑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
(1)首先取水樣,然后加入絮凝劑,絮凝劑加的是明礬.明礬的作用是
吸附沉淀、加速沉降
吸附沉淀、加速沉降
,吸附后欲把固體與液體混合物分離開來(lái)我們進(jìn)行的操作是如圖所示.該圖進(jìn)行的是
過(guò)濾
過(guò)濾
操作.過(guò)濾之后再加入活性炭吸附,該過(guò)程屬于
物理
物理
變化.(物理或化學(xué))
(2)玻璃棒的作用是
引流
引流
,生活中可用
筷子
筷子
代替,濾紙的邊緣要
低于
低于
液面(填“高于”或“低于”),如果過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁可能的原因是
濾紙破損(液面高于濾紙的邊緣等)
濾紙破損(液面高于濾紙的邊緣等)
.(任意寫出一點(diǎn))
(3)過(guò)濾后的水呈清澈透明,屬于
混合物
混合物
純凈物或混合物).
(4)硬水的危害很大,人體長(zhǎng)期飲用有害健康,若驗(yàn)證水屬于硬水還是軟水,可采用的方法是加入
肥皂水
肥皂水
若出現(xiàn)
泡米少
泡米少
的現(xiàn)象,證明是硬水.若出現(xiàn)
泡沫多
泡沫多
的現(xiàn)象,證明是軟水.
(5)要想把硬水轉(zhuǎn)化為軟水有兩種方法分別為
煮沸
煮沸
蒸餾
蒸餾

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列成語(yǔ)所描述的含義,從化學(xué)的角度理解正確的是( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案