如圖是初中科學(xué)常見的一些氧化物和單質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.其中單質(zhì)Ⅰ為紅色固體,氧化物Ⅰ和單質(zhì)Ⅲ均為黑色固體,氧化物Ⅲ能使澄清石灰水變渾濁.則:
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:
單質(zhì)Ⅰ
 

氧化物Ⅲ
 
;
(2)反應(yīng)①中
 
 (填化學(xué)式)發(fā)生了還原反應(yīng);
(3)氧化物Ⅱ除圖中所示的化學(xué)性質(zhì)外,還具有
 
性,對人體有危害;
(4)根據(jù)題意,寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式
 
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書寫及意義,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:本題給的圖好像很復(fù)雜的樣子,其實就是涉及6種物質(zhì),所以不要被先入為主嚇倒.單質(zhì)I為紅色固體,在紅色物質(zhì)中只有銅是單質(zhì)固體;而氧化物I和單質(zhì)III均為黑色固體,黑色單質(zhì)應(yīng)該是碳,而黑色氧化物且能對應(yīng)金屬銅的只能為氧化銅;而氧化物III能夠使澄清石灰水變渾濁,則氧化物III為二氧化碳.據(jù)此分析即可完成相關(guān)的問題.
解答:解:由于氧化物III能夠使澄清石灰水變渾濁,所以氧化物III為二氧化碳.而氧化物II和單質(zhì)II點燃能夠生成二氧化碳,所以單質(zhì)II一定是氧氣,而氧化物II一定為一氧化碳.同時單質(zhì)II(已經(jīng)確定為氧氣)和單質(zhì)III反應(yīng)能夠生成二氧化碳(氧化物III),所以單質(zhì)III為碳.氧化物III(二氧化碳)和單質(zhì)III(碳)也能在高溫的情況下生成氧化物II(一氧化碳).氧化物I和氧化物II(一氧化碳)反應(yīng)生成單質(zhì)I(紅色固體)和氧化物III(二氧化碳),所以單質(zhì)I為銅,而氧化物I為氧化銅,黑色固體.這樣就符合所有的限制條件,因此:
(1)由上述分析可知單質(zhì)I是 Cu、氧化物 III是CO2;
(2)氧化物II為一氧化碳,在給定的轉(zhuǎn)化中,在反應(yīng)①體現(xiàn)的是還原性(反應(yīng)為CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2),在②中體現(xiàn)的可燃性(反應(yīng)為2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2).所以沒有涉及到的為毒性,危害人類健康;
(3)反應(yīng)②為一氧化碳點燃生成二氧化碳的反應(yīng),反應(yīng)的方程式為:2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2

故答案為:(1)Cu;CO2;(2)毒;(3)2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
點評:本題屬于框圖式推斷題,熟悉常見物質(zhì)的特征性顏色和特征性反應(yīng),這樣就很容易突破物質(zhì)推斷題,另外推斷題只要沿著線索慢慢找,往往很容易,而不要被表面的繁雜而迷惑.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途.下列用途是只利用化學(xué)性質(zhì)的是(  )
①金剛石用于制作玻璃刀    ②糖類為人體活動提供能量     ③活性炭吸附水中的色素
④洗滌劑洗去盤子上的油污  ⑤二氧化碳用來滅火           ⑥熟石灰改良酸性土壤.
A、②④⑤B、⑤⑥
C、②⑤⑥D、②⑥

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組同學(xué)利用下圖裝置進行相關(guān)實驗.

模擬煉銅實驗
①若樣品為氧化銅,則A中的實驗現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

②該裝置的不足之處是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

全世界每年因生銹損失的鋼鐵,約占世界年產(chǎn)量的十分之一.某學(xué)生想弄清楚鐵生銹是否必須同時與空氣和水份接觸,他將干凈的鐵釘放入A、B、C三支試管中,進行研究.
①請在如圖的試管中畫出并標(biāo)明所需的物質(zhì)和用品;
②一周后,編號為
 
的試管中鐵釘最易生銹.
③如何防止家庭中常見的鐵制品生銹,簡單易行的方法有(列舉兩種方法).
 
,
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室部分裝置如圖所示,請回答下列問題:
(1)寫出圖中帶有標(biāo)號儀器名稱:①
 
,②
 

(2)①若用A作為氧氣的發(fā)生裝置,則其中進行的反應(yīng)的文字表達式為
 
;
②收集氧氣的裝置為
 
;
③若用排空氣法收集氧氣,檢驗氧氣是否集滿的操作是
 
;
④若用排水法收集氧氣,何時為收集的最佳時機
 
;
⑤集滿氣體后在水下蓋好玻璃片取出集氣瓶
 
(填“倒”或“正”)放在桌面上,原因是
 

⑥裝置B也可以作為氧氣的發(fā)生裝置,和A相比它的優(yōu)點是
 

(3)NO氣體難溶于水,密度略大于空氣,易與氧氣反應(yīng)生成NO2,則應(yīng)選擇
 
裝置來收集NO.
(4)F裝置有多種用途,請回答下列問題:
①若用排空氣法收集二氧化碳時,二氧化碳應(yīng)從裝置
 
端通入(填b或c);
②若用排水法收集氫氣,則氫氣應(yīng)從裝置
 
端通入(填b或c);
③若F中裝滿水,用排水法測定收集氧氣的體積,則氧氣應(yīng)從裝置
 
端通入(填b或c).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室用氯酸鉀制取氧氣的裝置圖,請回答:
(1)寫出標(biāo)號儀器名稱:
A:
 
B:
 

(2)指出圖中明顯錯誤:
 

(3)制取氧氣有多種方法,如用加熱氯酸鉀、分解
 
溶液、
加熱
 
等方法.用氯酸鉀制氧氣時,通常還需加入少量的
 
.這種物質(zhì)起
 
作用.寫出用氯酸鉀制氧氣的文字表達式:
 

(4)在實驗室里,可用排水法收集氧氣,原因是
 
.用排水法收集氧氣的最佳時刻是
 
.集滿氧氣后,將集氣瓶小心地移出水面,瓶子應(yīng)
 
(正或倒)放在桌上,這是因為
 
.用排水法收集氧氣完畢后,應(yīng)先
 
,然后再
 
,如果操作顛倒,可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)按下列實驗步驟如圖1進行粗鹽提純,請回答下列問題:

(1)操作①、②、③依次為圖2中的(填字母)
 
.若在操作②結(jié)束后發(fā)現(xiàn)溶液仍渾濁,應(yīng)采取的措施是
 

(2)若NaCl的產(chǎn)率偏低(產(chǎn)率=
所得晶體的質(zhì)量
所取樣品的質(zhì)量
×100%),則可能的原因是(填字母)
 

A.過濾時濾紙有破損        B.蒸發(fā)時有固體濺出
C.溶解含有泥沙的粗食鹽時,加入的水量不足.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)就在我們身邊,我們應(yīng)學(xué)好化學(xué)造福人類.現(xiàn)有氧氣、氮氣、二氧化碳、氦氣、二氧化硫五種氣體,用它們的化學(xué)式填寫下列空格:
(1)造成溫室效應(yīng)的氣體是
 
;   
(2)能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是
 
;
(3)會引起酸雨的氣體是
 
;     
(4)用來充氣球和飛艇的氣體是
 
;
(5)用來制取硝酸或氮肥的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

火堿不能長期暴露于空氣中是因為不僅
 
 
寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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同步練習(xí)冊答案