7．利用質(zhì)量守恒定律判斷下列反應(yīng)的說法不正確的是（　�。�
A．3g木炭與8g氧氣充分反應(yīng)生成11g二氧化碳
B．1g氫氣在9g氧氣中燃燒生成10g水
C．10g碳酸鈣粉末與足量稀鹽酸反應(yīng)能夠生成4.4g二氧化碳
D．3.2g硫在6.4g氧氣中燃燒能夠生成6.4g二氧化硫

分析 首先正確寫出碳和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，利用各物質(zhì)之間的質(zhì)量比等于相對分子質(zhì)量和的比，進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：A、由化學(xué)方程式C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2可知，每有12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣在點燃的條件下完全化合生成44份質(zhì)量的二氧化碳．即參加反應(yīng)的碳、氧氣和生成的二氧化碳質(zhì)量之比=3：8：11．故選項正確．
B、根據(jù)氫氣和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O可以知道：氫氣和氧氣在反應(yīng)中的質(zhì)量比為1：8，所以1g氫氣只能和8g氧氣完全反應(yīng)后，生成9g水，故錯誤．
C、由化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑可知，每有100份質(zhì)量的碳和鹽酸完全化合生成44份質(zhì)量的二氧化碳．即參加反應(yīng)的碳酸鈣和生成的二氧化碳質(zhì)量之比=100：44．故選項正確．
D、硫燃燒的化學(xué)方程式S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2可以知道：硫和氧氣在反應(yīng)中的質(zhì)量比為1：1，所以3.2g氫氣只能和3.2g氧氣完全反應(yīng)后，生成6.4g水，故正確．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量比等于相對分子質(zhì)量和的比是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．請根據(jù)下列裝置，回答問題：
（1）寫出標(biāo)號①的儀器名稱：①長頸漏斗．
（2）實驗室制取二氧化碳反應(yīng)的方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置為B；收集裝置是C；用該裝置收集CO2，判斷集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，證明集滿．
（3）用D裝置收集O2，氣體不純的原因可能是集氣瓶沒有裝滿水．
（4）用高錳酸鉀制取O2，裝置A還需要做的一點改動是在試管口放一團(tuán)棉花．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．用分子、原子的觀點解釋下列現(xiàn)象：
（1）將密封良好的方便面從平原帶到高原時，包裝袋鼓起，是因為分子間的間隔隨壓強(qiáng)的減小而變大．
（2）水與過氧化氫化學(xué)性質(zhì)不同，是因為不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．自來水和蒸餾水從物質(zhì)分類角度來看，它們不同之處是自來水是混合物，含有其他可溶性的雜質(zhì)，蒸餾水是純凈物，不含有其他雜質(zhì)；利用取樣蒸發(fā)，觀察是否有固體殘留的方法可以將它們區(qū)分開．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．碘（I）是人體必需的重要微量營養(yǎng)元素之一．碘鹽就是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀（KIO3），食用碘鹽可以有效地預(yù)防碘缺乏�。堄嬎悖骸綤：39  I：127  O：16】
（1）碘鹽屬于混合物（純凈物或者混合物）．
（2）人體缺碘易引起的病癥是：甲狀腺腫大．
（3）碘酸鉀中碘元素化合價是+5．
（4）碘酸鉀中鉀、碘、氧元素質(zhì)量之比是：39：127：48．
（5）若要獲取2.54mg碘，需要碘酸鉀4.28mg．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．通過化學(xué)的學(xué)習(xí)我們能夠從多角度認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生的變化；如通電分解水：
（1）從變化的本質(zhì)看，發(fā)生的是化學(xué)變化；
（2）從現(xiàn)象上看，電極上產(chǎn)生氣泡；
（3）從微觀看，發(fā)生變化的微粒是水分子，沒有發(fā)生變化的微粒是氫原子與氧原子；
（4）從質(zhì)量變化角度看：反應(yīng)掉水的質(zhì)量=（＞、=、＜）生成氫氣和氧氣的質(zhì)量和．
（5）從能量轉(zhuǎn)化角度看，該變化將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某學(xué)生用高錳酸鉀制取氧氣并做有關(guān)氧氣的性質(zhì)實驗
（1）寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（2）若實驗中收集到的氧氣帶有紫紅色，原因是試管口沒有放一團(tuán)棉花．
（3）有如下操作步驟：a點燃酒精燈加熱試管；b檢查裝置的氣密性；c將高錳酸鉀裝入試管，并放一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上；d用排水法收集氧氣；e熄滅酒精燈；f將導(dǎo)管從水槽中取出．正確的操作順序是bcadfe．
（4）某同學(xué)將燒紅熱的鐵絲直接放入盛有氧氣的集氣瓶中，現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體；寫出鐵絲在氧氣中燃燒的表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；實驗完畢后，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，試分析原因集氣瓶底部沒有放水或細(xì)沙．
（5）鐵絲在氧氣中沒成功，原因可能是氧氣不純、鐵絲太粗、鐵絲表面有鐵銹．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．下列是某同學(xué)制取二氧化碳并且驗證二氧化碳性質(zhì)的實驗；甲試管中產(chǎn)生大量氣泡，乙試管中溶液變成紅色；下面是小亮乙試管中現(xiàn)象的解釋：
小亮：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變成紅色．
小麗對于小亮的解釋提出了質(zhì)疑；小麗質(zhì)疑的理由是：濃鹽酸具有揮發(fā)性，氯化氫溶于水生成的鹽酸，也可以使紫色石蕊變紅色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．為了保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍�，�?yīng)該限制二氧化碳的排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)．
（1）科學(xué)家采取“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將二氧化碳和氫氣以一定比例混和，在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要的化工原料和水．反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2CO2+6H2═C2H4+4H2O，括號內(nèi)重要的化工原料的化學(xué)式為C2H4；
（2）為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加，以下建議可行的是（填序號）①③．
①大量植樹造林；
②禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料；
③更多地利用核能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿龋?/div>

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同步練習(xí)冊答案