如圖為某反應的微觀示意圖，其中不同的球代表不同元素的原子．下列說法正確的是（　�。�
A、該反應為復分解反應
B、生成物中有一種是氧化物
C、乙中元素的化合價在反應前后保持不變
D、反應前后分子的種類和數(shù)目都不變
考點：微粒觀點及模型圖的應用,從組成上識別氧化物,有關元素化合價的計算,反應類型的判定
專題：化學反應模擬圖型
分析：根據(jù)微觀示意圖可知反應物是CH4和H2O，生成物是CO和H2，且微粒的個數(shù)比是1：1：1：3，因此反應的方程式為：CH4+H2O=CO+3H2；據(jù)此逐項分析即可．
解答：解：觀察微觀示意圖可知反應物是CH4和H2O，生成物是CO和H2，且微粒的個數(shù)比是1：1：1：3，因此反應的方程式為：CH4+H2O=CO+3H2；因此：
A、該反應的生成物是單質(zhì)和化合物，不符合復分解反應的定義，故說法錯誤；
B、生成物一氧化碳屬于氧化物，氫氣屬于單質(zhì)，故說法正確；
C、乙是H2O其中的氫元素經(jīng)過轉化變成了單質(zhì)H2，因此氫元素由+1→0，故說法錯誤；
D、根據(jù)微觀示意圖反應前CH4和H2O分子，到反應后的變成了CO和H2分子，分子的數(shù)目也發(fā)生了變化，故說法錯誤；
故選項為：B．
點評：本題屬于微觀示意圖的考查，由分子的微觀示意圖，可以反應出分子的構成，由分子的構成可推斷物質(zhì)的組寫出反應的方程式，據(jù)此結合相關的知識即可順利解答．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

對實驗進行改進是創(chuàng)新的表現(xiàn)方式之一．下圖是某研究性學習小組設計的幾種裝置，請你分析并回答下列問題：
（1）A裝置中所用玻璃儀器的名稱是
 
；（任寫一種）
（2）用A裝置制取O2的化學方程式是
 
；
（3）小張從裝置A得到啟發(fā)，在大試管中增加了隔離銅絲網(wǎng)，設計成裝置B用于制H2，相對于用A裝置制H2，用B裝置的優(yōu)點是
 
；小李回家用大小不同的兩只試管設計了C、D裝置，準備用于制取少量H2，你認為C、D裝置中哪一種裝置更好
 
（填字母代號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

一種元素與另一種元素的根本區(qū)別是（　　）
A、相對原子質(zhì)量不同
B、中子數(shù)不同
C、核電荷數(shù)不同
D、電子數(shù)不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

下圖所示的實驗操作不正確的是（　　）
A、
檢查氣密性
B、 
加入固體粉末
C、
滴加液體
D、
過濾粗鹽

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科目：初中化學 來源： 題型：

空氣是一種寶貴資源，下列有關空氣的說法正確的是（　�。�
A、空氣中含量最多的是氧元素
B、空氣只由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質(zhì)量占空氣體積的
1
5
C、空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大，空氣質(zhì)量越好
D、無色、無味的氣體不一定是空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學源于生活，同時又服務于生活．以下做法不合理的是（　　）
A、用食醋除去暖水瓶中的薄層水垢
B、可用加肥皂水攪拌觀察泡沫多少的方法來區(qū)別硬水、軟水
C、用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品以保鮮
D、用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純毛織物

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了防止小包裝食品受潮，在一些儀器包裝袋中放入的干燥劑是（　�。�
A、濃硫酸B、氫氧化鈉
C、熟石灰D、生石灰

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)中含有自由移動離子的是（　　）
A、高錳酸鉀固體B、鐵
C、氖D、氯化鉀溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關物質(zhì)的用途敘述不正確的是（　�。�
A、食鹽可作調(diào)味品及防腐劑
B、純堿可消除面團發(fā)酵時產(chǎn)生的酸性
C、硝酸銨（NH4NO3）可作復合肥料
D、硫酸銅可用來配制波爾多農(nóng)藥

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