下列物質(zhì)的鑒別方法不正確的是（　�。�

　

A．

空氣與氧氣﹣帶火星的木條

B．

硬水與軟水﹣肥皂水

　

C．

二氧化碳和氮?dú)?#65123;帶火星的木條

D．

氧氣與氮?dú)?#65123;燃著的木條


考點(diǎn)：

常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法；硬水與軟水．

專題：

物質(zhì)的鑒別題．

分析：

鑒別物質(zhì)時(shí)，首先對(duì)需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析找出特性，再根據(jù)性質(zhì)的不同，選擇適當(dāng)?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別．

解答：

解：A、氧氣支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃，帶火星的木條在空氣中不能復(fù)燃，故用帶火星的木條鑒別氧氣和空氣方法正確；

B、硬水和軟水中加入肥皂水后，硬水產(chǎn)生的浮渣多、泡沫少，軟水產(chǎn)生的浮渣少，泡沫多，可以鑒別，方法正確；

C、二氧化碳和氮?dú)舛紩?huì)使帶火星的木條熄滅，故不能用帶火星的木條鑒別二氧化碳和氮?dú)�，方法不正確；

D、氧氣使燃著的木條燃燒更旺，氮?dú)鈺?huì)使其熄滅，可以鑒別，故方法正確；

故選C

點(diǎn)評(píng)：

本題考查了常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別，可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異進(jìn)行，選擇的鑒別方法應(yīng)該能出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室利用以下裝置制備氧氣并探究氧氣的性質(zhì)。請(qǐng)你和該同學(xué)一起完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。


（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：① ▲ ；② ▲ 。

（2）若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用 ▲ （填字母標(biāo)號(hào)，下同）發(fā)生裝置，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 ▲ 。

（3）若用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)選用 ▲ 發(fā)生裝置，且需將該裝置作怎樣改動(dòng) ▲ ，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 ▲ 。要收集較為純凈的氧氣最好選用 ▲ 裝置，此實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先 ▲ ，再 ▲ ；

（4）化學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)認(rèn)真思考后，認(rèn)為可選用圖F裝置進(jìn)行收集氧氣．若集氣瓶中的氣體是空氣，那么進(jìn)氧氣口應(yīng)是 ▲ （填“a”或“b”），

（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與熟石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水。制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置 ▲ , 收集裝置應(yīng)選用 ▲ （填字母標(biāo)號(hào)）.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列家庭常用物質(zhì)中，屬于純凈物的（　�。�

　

A．

自來(lái)水

B．

蒸餾水

C．

礦泉水

D．

鮮橙多

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


今天是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放日，九年級(jí)1班某小組的同學(xué)來(lái)到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備練習(xí)制取和收集氧氣，實(shí)驗(yàn)員為他們提供了藥品：高錳酸鉀      過(guò)氧化氫溶液     二氧化錳

裝置和儀器：如圖

（1）寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①　　②　　；

（2）張勇同學(xué)選擇了裝置B和D制取并收集氧氣，他可以選擇的藥品是　，用D裝置收集氧氣的依據(jù)是　　，如果要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿，他的操作方法是　　．針對(duì)張勇的做法，劉麗同學(xué)提出還要增加儀器F更好，該建議的好處是　　．

（3）李芳同學(xué)想用裝置A和C來(lái)制取并收集氧氣，請(qǐng)你寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列物質(zhì)的顏色狀態(tài)描述不正確的是（　�。�

　

A．

氧化鎂﹣白色粉末

B．

四氧化三鐵﹣綠色粉末

　

C．

稀鹽酸﹣無(wú)色液體

D．

鎂帶﹣銀白色固體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


觀察如圖所示的實(shí)驗(yàn)，得出了如下結(jié)論，你認(rèn)為其中不合理的是（　�。�

　

A．

空氣中含有能支持紅磷燃燒的物質(zhì)

　

B．

紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生白煙，說(shuō)明生成了固體小顆粒

　

C．

實(shí)驗(yàn)中要保障裝置氣密性好

　

D．

這個(gè)實(shí)驗(yàn)還能證明空氣是由哪些物質(zhì)組成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列是某戶居民在飲用水之前對(duì)河水的處理步驟：

河水→A（明礬）→B（沉淀）→C（過(guò)濾）→D（漂白粉）→凈水

（1）可以除去較大顆粒、懸浮物雜質(zhì)的步驟是　　．（填編號(hào)）

（2）能夠消毒殺菌的步驟為　　．（填編號(hào)）

（3）A步中加明礬的作用是　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列屬于純凈物的是（　�。�

　

A．

鐵水

B．

稀有氣體

C．

海水

D．

純凈空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br> 一、用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)；
二、粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積。

【反應(yīng)原理】（用化學(xué)式表達(dá)式表示）

（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒_______________________________________________，

          該反應(yīng)屬于______________（填“化合”或“分解”）反應(yīng)；

（2）高錳酸鉀制氧氣____________________________________________________，

 該反應(yīng)屬于______________（填“化合”或“分解”）反應(yīng)。

【裝置連接】
（1）寫(xiě)出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱：①  ____________  ②  ____________
（2）為達(dá)到實(shí)驗(yàn)二的目的，各裝置的正確連接順序是：（填接口的字母）  

a → _______  →   _______  → d。

【問(wèn)題分析】

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是_____________________________。

（2）在本實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集，若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后

才開(kāi)始收集，則測(cè)得的氧氣的體積會(huì)比實(shí)際值 __________（填“偏大”或“偏小”或

“不變”）。 
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)

行了如下探究：

【提出猜想】
      猜想I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
      猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
     【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
      ① 第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻

后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想__________錯(cuò)誤。

②  第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管，在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出   

了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是 _________________________。

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