9．右圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)的裝置．通入二氧化碳后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為兩朵干燥的紫色石蕊棉球均不變色，濕潤的紫色石蕊棉球，下面那朵先變紅，上面那朵后變紅．下列推斷正確的是 （　�。�
A．水能使紫色石蕊變紅
B．二氧化碳能使紫色石蕊變紅
C．碳酸能使紫色石蕊變紅
D．此實(shí)驗(yàn)還獲知二氧化碳的性質(zhì)是密度比空氣大，能與水反應(yīng)．

分析 據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊變紅，二氧化碳的密度比空氣大解答．

解答 解：據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊變紅，故選C；試管內(nèi)通入二氧化碳時(shí)，兩朵干燥的紫色石蕊棉球均不變色，濕潤的紫色石蕊棉球，下面那朵先變紅，上面那朵后變紅說明二氧化碳不能使紫色的石蕊變色，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊變紅，二氧化碳的密度比空氣大．故答案為：C； 密度比空氣大，能與水反應(yīng)．

點(diǎn)評 本題在考查二氧化碳性質(zhì)，習(xí)題雖簡單，但考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某興趣小組用10g存放已久的鎂條與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為49%的稀硫酸反應(yīng)，測得產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖（假設(shè)鎂條中除表面含有氧化鎂外，沒有其他雜質(zhì)）
（1）當(dāng)稀硫酸的質(zhì)量為70g，產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量為0.5g．
（2）用化學(xué)方程式說明當(dāng)稀硫酸的質(zhì)量為10g時(shí)，不產(chǎn)生氫氣的原因?yàn)镸gO+H2SO4=MgSO4+H2O．
（3）計(jì)算鎂條中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．在鹽酸、碳酸鈉、火堿、二氧化碳、鎂、食鹽、石灰水、氧化劑、銀、木炭粉等物質(zhì)中，按類別選擇適當(dāng)物質(zhì)，使如圖連線的物質(zhì)之間能相互反應(yīng)，并回答問題：
（1）寫出B的名稱鹽酸．
（2）寫出C的化學(xué)式Na2CO3．
（3）寫出B和D反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2=CaCO3↑+H2O．
（4）寫出E和F反應(yīng)的化學(xué)方程式C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級上冊（2012教育部審定）“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
提出問題：
氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
實(shí)驗(yàn)探究：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
I．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
III．將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．/
IV．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．/
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)II、III證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
實(shí)驗(yàn)評價(jià)：
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
（2）若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
實(shí)驗(yàn)拓展：
（1）查閱資料得知：CuO、CuSO4、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B（填序號）．
A．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
E、酶是一種重要的生物催化劑，它屬于糖類．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有氯酸鉀、高錳酸鉀、稀鹽酸、石灰石、火柴及以下儀器：

（1）根據(jù)如圖1所示儀器和藥品，可制取一種氣體，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．選用的儀器有②③④⑥或①③④⑤⑥（填序號）．
（2）若補(bǔ)充儀器和一種用品酒精燈、棉花，還可以制取氧氣，請將制取氧氣的裝置圖補(bǔ)充完整；
（3）在制取CO2的實(shí)驗(yàn)中，小明將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)（目的是想隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止）（如圖2），當(dāng)收集完CO2后，如圖所示夾上止水夾，則在長頸漏斗內(nèi)能觀察到液面的變化是上升，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，使得裝置內(nèi)氣體增多，壓強(qiáng)增大．

（4）請你評價(jià)小明的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)有無價(jià)值，并說明理由無價(jià)值，因?yàn)槭沂阱F形瓶的底部，雖然有部分鹽酸進(jìn)入長頸漏斗，但是無法完成與石灰石的分離，所以反應(yīng)不能停止．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列實(shí)驗(yàn)操作錯誤的是（　　）
A．
   給液體加熱		B．
    傾倒液體		C．
    蒸發(fā)食鹽水		D．
      稀釋濃硫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．請根據(jù)如圖所示裝置圖，回答有關(guān)問題：

（1）寫出裝置圖中標(biāo)號儀器的名稱：a試管； b集氣瓶．
（2）你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)裝置依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件．
（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；可選用的反應(yīng)發(fā)生裝置是B（填字母），檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是將一根燃著的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否熄滅．
（4）實(shí)驗(yàn)室用A裝置加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣往試管中裝入固體粉末時(shí)，可先使試管傾斜，用藥匙或紙槽把藥品小心地送到試管底部．組裝該裝置時(shí)，下列儀器用品的組裝順序是（填序號）②④③①．①試管  ②鐵架臺  ③酒精燈  ④木塊．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列實(shí)驗(yàn)方法錯誤的是（　�。�
A．用點(diǎn)燃法區(qū)分CO和CO2B．用煮沸的方法鑒別軟水和硬水
C．用燃燒的方法鑒別羊毛和滌綸D．用互相刻畫的方法比較金屬的硬度

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．生活中處處有化學(xué)．你知道下列化學(xué)原理嗎？
（1）要證明自來水是硬水還是軟水，可用肥皂水來檢驗(yàn)．
（2）利用活性炭的吸附性，可將紅糖脫色變成白糖．
（3）燃煤時(shí)，將煤球做成蜂窩煤的原因是增大煤與空氣（或氧氣）的接觸面積．
（4）小麗注意到汽水在沒有開蓋以前幾乎看不到有氣泡，但打開瓶蓋后卻有大量的氣泡冒出，原因是：打開汽水瓶蓋，壓強(qiáng)變小，二氧化碳的溶解度減�。�

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同步練習(xí)冊答案