人體中鐵元素主要存在于血液中，是血紅蛋白的成分，能幫助氧氣的運輸．如果體內(nèi)缺鐵會引起貧血．如圖是某品牌補鐵劑的藥品標簽．請回答：
（1）富馬酸亞鐵顆粒中的鐵屬于
 
元素（填“常量”或“微量”）；
（2）富馬酸亞鐵由
 
種元素組成，其中C、H元素的質(zhì)量比為
 
；
（3）已知富馬酸亞鐵（C4H2FeO4）中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為33%，若每次服用1包該補鐵劑，則攝入鐵元素的質(zhì)量為
 
mg．
考點：標簽上標示的物質(zhì)成分及其含量,化學式的書寫及意義,元素質(zhì)量比的計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算,礦物質(zhì)與微量元素
專題：標簽圖示型
分析：（1）根據(jù)常量元素和微量元素所包括的種類，進行分析判斷解答即可．
（2）根據(jù)富馬酸亞鐵化學式的含義、化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行分析解答．
（3）根據(jù)題意，每包含富馬酸亞鐵0.2g，富馬酸亞鐵（C4H2FeO4）中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為33%，若每次服用1包該補鐵劑，據(jù)此進行分析解答．
解答：解：（1）人體中的常量元素主要有：氧、碳、氫、氮、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂；微量元素主要有：鐵、鈷、銅、鋅、鉻、錳、鉬、氟、碘、硒．故富馬酸亞鐵顆粒中的鐵屬于微量元素．
（2）富馬酸亞鐵是由碳、氫、鐵、氧四種元素組成的；其中C、H元素的質(zhì)量比為（12×4）：（1×2）=24：1．
（3）每包含富馬酸亞鐵0.2g，富馬酸亞鐵（C4H2FeO4）中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為33%，若每次服用1包該補鐵劑，則攝入鐵元素的質(zhì)量為0.2g×33%=0.066g=66mg．
故答案為：（1）微量；（2）4；24：1；（3）66．
點評：本題難度不大，考查同學們結合標簽新信息、靈活運用化學式的有關計算、常量元素和微量元素的種類進行分析問題、解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

推理是學習化學的重要方式，下列有關推理不正確的是（　　）
A、稀鹽酸和稀硫酸都是酸，故都能使紫色石蕊試液變紅
B、一氧化碳和二氧化碳都是碳的氧化物，故它們的化學性質(zhì)相似
C、碳和氫氣都具有可燃性，故都可以用作燃料
D、中和反應生成鹽和水，但生成鹽和水的反應不一定是中和反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展對高純度單質(zhì)硅的需求急劇增加．請你用學過的知識回答下列問題：
（1）地殼中含有大量的硅元素，它的含量僅次于
 
元素；
（2）SiO2是沙子的主要成分，工業(yè)上制取硅的化學方程式為：SiO2+2C
 高溫 
.
 
Si+2R，R的化學式為
 
，該反應的基本類型屬于
 
；
（3）硅能在氧氣中燃燒生成SiO2，并放出大量的熱，有科學家正研究將硅作為新能源．與化石能源相比，硅燃燒沒有CO2放出，因而有助于解決的環(huán)境問題是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

稱取NaCl和BaCl2的固體混合物32.5g，加入100g蒸餾水，完全溶解后向該混合溶液中逐滴加入質(zhì)量分數(shù)為10%的Na2SO4溶液，反應生成BaSO4沉淀的質(zhì)量與所加入的Na2SO4溶液的質(zhì)量關系如圖所示．試回答下列問題：（提示：BaCl2+Na2SO4═BaSO4+↓+2NaCl）
（1）完全反應后生成BaSO4沉淀
 
g．  
（2）恰好完全反應時消耗Na2SO4溶液的質(zhì)量是
 
g．
（3）恰好完全反應時所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？（精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

苯甲酸（化學式為C6H5COOH）可用作食品防腐劑，其酸性強于醋酸，能抑制食物中細菌的生長，延長食品的保存期．請回答：
（1）苯甲酸的相對分子質(zhì)量
 
；
（2）苯甲酸分子中C、H、O 三種元素的原子個數(shù)比為
 
；
（3）苯甲酸中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
（結果保留到0.1%）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

工業(yè)生產(chǎn)的純堿（Na2CO3）產(chǎn)品中常含雜質(zhì)（雜質(zhì)不反應）．為測定該產(chǎn)品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，現(xiàn)稱取6g樣品放在燒杯中并滴入稀鹽酸．當稀鹽酸滴加至36.5g時，恰好完全反應，燒杯內(nèi)剩余物的總質(zhì)量為40.3g（假設產(chǎn)生的氣體全部逸出）．（已知：Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑）
請計算：（1）產(chǎn)生氣體的質(zhì)量為
 
．
（2）樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置有兩種類型．如圖：

圖甲裝置為“固、固加熱”型，可用于KCl03或
 
（填化學式）制氧氣；圖乙為“固、液常溫”型，可用于過氧化氫溶液制氧氣．
【提出問題】實驗室制取氧氣時該怎樣選擇最佳裝置呢？
【討論分析】

裝置一
裝置二
裝置三		裝置四
裝置特點安裝簡單便于添加液體可控制反應速率可隨時控制反應
的發(fā)生和停止
適用范圍用于制取少量氣體用于平穩(wěn)反應并
制取較多氣體		用于劇烈反應并
制取較多氣體		用于平穩(wěn)反應并持
續(xù)時間較長的制氣
【實驗過程及結論】
（1）取2mL過氧化氫溶液于試管中，再加入1gMnO2，可觀察到反應劇烈進行，片刻后反應停止，發(fā)生反應的化學方程式為：
 
．
（2）用H2O2溶液制取02時，最佳裝置應選
 
，理由是
 
．
【拓展遷移】用H2O2溶液制氧氣時，MnO2的作用是
 
，收集氧氣有兩種方法，根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)，可用
 
法收集．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某學習小組的同學進行實驗：向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管中通入二氧化碳，未看到明顯現(xiàn)象，便產(chǎn)生了疑惑，于是進行了如下探究．
【提出問題】氫氧化鈉溶液能否與二氧化碳發(fā)生反應？
【猜想與假設】甲同學認為
 
；乙同學認為
 
．
【設計與實驗】甲同學設計圖A所示裝置進行實驗，請你和他一起驗證他的猜想．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
 
 
氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應

【反思與評價】乙同學提出質(zhì)疑，認為上述現(xiàn)象可能是二氧化碳溶于水的結果．
【改進與實驗】同學們討論后設計了圖B所示裝置進行對比實驗，請你和他們一起來完成此實驗．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
將a、b兩支充滿二氧化碳的試管分別倒插入盛有氫氧化鈉溶液和水的燒杯中
 
氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應
【交流與提高】同學們交流后認為，也可以用驗證產(chǎn)物的方法證明氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某研究小組的同學將潔凈的鐵釘投入到氯化銅溶液中，發(fā)現(xiàn)鐵釘表面生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多氣泡產(chǎn)生，生成的是什么氣體呢？
（1）【提出猜想】從物質(zhì)的組成元素角度分析，研究小組的同學猜想產(chǎn)生的氣體可能是HCl、Cl2．甲同學猜想生成的氣體可能是氧氣，假如產(chǎn)生的氣體是O2，則檢驗氧氣的方法是
 
．乙同學猜想生成的氣體還可能是
 
（填化學式）．
（2）【查閱資料】25℃時：HCl氣體在水中的溶解度是500，極易溶于水；Cl2在水中的溶解度約是2，能溶于水，它能與NaOH溶液發(fā)生化學反應．丙同學根據(jù)查閱到的資料推理得出產(chǎn)生的氣體不可能是上述猜想中的
 

（3）【驗證猜想】丁同學認為可用實驗來證明產(chǎn)生的氣體是Cl2，方法是將產(chǎn)生的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量進行檢驗．Cl2與NaOH溶液反應的化學方程式是：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+X，則X的化學式為
 
；生成物NaClO中氯元素的化合價為
 
．
（4）【設計方案】研究小組的同學合作設計了如圖的實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

如果產(chǎn)生的氣體是氧氣和氫氣，則裝置C中存在的安全隱患是
 
．現(xiàn)在產(chǎn)生的氣體經(jīng)研究小組同學的安全確認后，同學們首先對裝置A進行稱量，再將收集到的干燥的氣體從a處通入，過一會兒點燃C處的酒精燈，一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．由此可知：鐵釘與氯化銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是與乙同學的猜想是相同的．上述含CuO的銅網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色時發(fā)生的化學反應方程式是
 
．
（5）【實驗反思】裝置B中濃H2SO4起干燥作用，通�？捎脕砀稍�
 
氣體（要求寫出兩種氣體）．由上述實驗可以推出氯化銅溶液的呈
 
（選填“酸性”、“堿性”或“中性”）．

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