鐵匠將燒紅的鐵器打制后放入冷水時,升騰起一團(tuán)“白氣”,“白氣”是由( 。
A、水蒸氣液化形成的
B、水發(fā)生分解形成的
C、鐵汽化形成的
D、鐵和水反應(yīng)生成的
考點:物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化
專題:空氣與水
分析:分析“白氣”產(chǎn)生的原因,判斷“白氣”是什么物質(zhì).
解答:解:燒紅的高溫下的鐵器放入冷水,迅速降溫,大量的熱使水氣化變成水蒸氣,水蒸氣在空氣中又液化成小水滴,產(chǎn)生“白氣”現(xiàn)象.
故選A
點評:水蒸氣為無色氣體,不會被觀察到,但遇冷形成小液滴后形成霧卻可以被看到.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將20gNa2CO3和NaCl的固體混合物倒入燒杯中加熱溶解,向其中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸,放出氣體的總質(zhì)量與所滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示,請根據(jù)題意回答問題:
(1)當(dāng)?shù)渭酉←}酸至圖中B點時,燒杯中溶液的pH
 
7.
(2)放出氣體的總質(zhì)量;
(3)原固體混合物中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示的裝置在實驗室中有多種用途.關(guān)于該裝置的說 法中不正確的是(  )
A、該裝置在實驗室中可以用來制取氧氣
B、該裝置也適用于實驗室制取二氧化碳
C、該裝置制取的氣體反應(yīng)物是固體和液體,且需要加熱
D、該裝置在實驗室中可以用來將錐形瓶中的氣體“捕捉”到集氣瓶中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是( 。
A、
向一定量的二氧化錳中加入過氧化氫溶液
B、
加熱高錳酸鉀制取氧氣
C、
用等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液分別制取氧氣
D、
將水通電分解一段時間

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在現(xiàn)代生活中,人們越來越注重微量元素的攝取,碘元素對人體有著至關(guān)重要的作用.如圖是某地市場銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說明,請回答下列問題:
(1)碘酸鉀(KIO3)中陰離子為
 

(2)上述“含碘量”中的碘是指
 
(填序號).
①碘酸鉀、诘庠亍、鄣鈫钨|(zhì)、艿夥肿
(3)由食用方法和貯藏指南可推測碘酸鉀(KIO3)的化學(xué)性質(zhì)之一是
 

(4)計算1kg這樣的食鹽中,應(yīng)加入
 
g碘酸鉀(用最高含碘量計算,精確到0.01g).
(5)若成人每天攝入5g這樣的“碘鹽”,10天1成人至少補(bǔ)充碘元素
 
 mg(精確到0.1mg).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

露置在空氣中的氫氧化鈉溶液易變質(zhì)生成碳酸鈉.
(1)氫氧化鈉溶液易變質(zhì)的原因是
 
.反應(yīng)方程式
 

(2)取少量已部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液于試管中,滴入足量稀鹽酸后可觀察到
 
.反應(yīng)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗操作能達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā 。?br />
選項實驗?zāi)康?/TD>實驗操作
A驗證CO2和水反應(yīng)在集滿二氧化碳的集氣瓶中注入少量水,振蕩
B比較 Fe、Cu、Ag的金屬活動性鐵絲浸入CuSO4溶液,銅絲浸入AgNO3溶液
C驗滿O2將帶火星木條伸入集氣瓶中
D除去Cu粉中混有少量Fe粉在空氣流中灼燒
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有①鑷子、②燒杯、③試管、④膠頭滴管、⑤藥匙、⑥燃燒匙、⑦坩堝鉗、⑧10mL量筒、⑨50mL量筒、⑩托盤天平等儀器.請為下列實驗操作各選一些儀器(填寫相應(yīng)的序號):
(1)吸取或滴加少量液體時用
 
;              (2)量取8mL的水用
 
;
(3)可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是
 
;(4)取用較大的塊狀藥品用
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知如圖為氖、鈉、氧、硫四種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖.

據(jù)圖回答下列問題.
(1)x=
 
;
(2)氧原子在化學(xué)反應(yīng)中得到電子后形成離子的符號是
 

(3)上述四種元素中,化學(xué)性質(zhì)相似的元素是
 
(填寫元素名稱).

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