15.2015年8月12日,天津港某危險品倉庫發(fā)生火災(zāi),消防戰(zhàn)士在用水滅火時引發(fā)了二次劇烈燃燒,導(dǎo)孜爆炸.據(jù)悉該倉庫內(nèi)有鉀等危險品,已知鉀與水劇烈反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鉀.
(1)消防戰(zhàn)士在用水滅火時引發(fā)了二次劇烈燃燒,你認(rèn)為可能的原因是什么?
(2)請寫出兩個不同類型且有氫氣生成的化學(xué)方程式.(鉀與水反應(yīng)除外)
(3)請列舉兩種可燃性氣體,并加以鑒別.
(4)明明同學(xué)將鉀放入硫酸銅溶液中驗證鉀與銅的金屬活動性順序,請回答:
①你認(rèn)為明明的方案可行嗎?請說明原因.
②請你設(shè)計一種實驗方案來驗證鐵、銅和銀的金屬活動性順序.(寫出操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論)
(5)將7g黃銅(銅鋅合金)放入200g稀鹽酸中,充分反應(yīng)后燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量為206.8g,求黃銅中銅質(zhì)量分?jǐn)?shù).

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、燃燒的條件、金屬活動性順序的意義以及化學(xué)方程式進(jìn)行分析解答即可.

解答 解(1)鉀能與水反應(yīng)生成氫氣,氫氣容易燃燒,故答案為:鉀與水反應(yīng)生成了氫氣,氫氣遇火燃燒.
(2)鋅能與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣,水能通電分解生成氫氣和氧氣,故答案為:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
(3)甲烷和氫氣都是可燃性氣體,但是燃燒的產(chǎn)物不同,故可以利用其燃燒的產(chǎn)物進(jìn)行鑒別,故答案為:甲烷和氫氣;分別點燃這兩種氣體,用內(nèi)壁涂有少量澄清石灰水的小燒杯罩住火焰,石灰水變渾濁的是甲烷,不變渾濁的是氫氣;
(4)①鉀能與水反應(yīng)生成氫氧化鉀和氫氣,故將鉀放入硫酸銅溶液中不能驗證鉀和銅的活動性,故答案為:不可行,因為鉀與水反應(yīng)生成氫氧化鉀和氫氣,沒有銅的生成.
②方案一:在金屬活動性順序中,F(xiàn)e>Cu>Ag,使用活動性強的金屬鋅和活動性弱的金屬銅,則可以用銅的鹽溶液.所以,實驗方案是:把鐵和銀放入硫酸銅溶液中,鐵表面有紅色物質(zhì)析出,銀與硫酸銅不反應(yīng),證明鐵的活動性比銅強,銅的活動性比銀強; 故填:

實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
把鐵和銀放入硫酸銅溶液中鐵表面有紅色物質(zhì)析出Fe>Cu>Ag
方案二:在金屬活動性順序中,F(xiàn)e>Cu>Ag,使用活動性居中的金屬銅單質(zhì),則需使用鐵的鹽溶液和銀鹽溶液,故填:所以.實驗方案是:將銅分別放入硫酸亞鐵溶液和硝酸銀溶液中.前者鐵不能與硫酸亞鐵反應(yīng),后者銅的表面有銀析出.證明鐵的活動性比銅強,銅的活動性比銀強;故填:
實驗步驟    實驗現(xiàn)象    結(jié)論
將銅分別放入硫酸亞鐵溶液和硝酸銀溶液中銅的表面有銀析出Fe>Cu>Ag
(5)氫氣的質(zhì)量=7g+200g-206.8g=0.2g.
設(shè)鋅的質(zhì)量為x.
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
65                             2
x                            0.2g
$\frac{65}{x}=\frac{2}{0.2g}$
x=6.5g          
黃銅中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù):$\frac{7g-6.5g}{7g}×100%$=7.14%.
答:黃銅中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)7.14%.

點評 掌握常見的物質(zhì)的性質(zhì)以及燃燒的條件和物質(zhì)間的反應(yīng)是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

5.A~F是初中化學(xué)中常見的六種物質(zhì),其中A是一種黑色固體,D、E、F含相同的金屬元素,它們相互間的關(guān)系如圖所示,(圖中“→”表示由某一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一物質(zhì),部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)
請回答:
(1)C的化學(xué)式CO2;E的化學(xué)式CaO.
(2)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
②Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述中不正確的是( 。
A.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光
B.細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色物質(zhì)
C.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光并放出大量的熱
D.硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰,生成無色無味的氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.如圖是某反應(yīng)前后的微觀示意圖,下列說法正確的是( 。
A.反應(yīng)中有單質(zhì)生成B.是化合反應(yīng)
C.反應(yīng)前后分子種類不變D.參加反應(yīng)的兩種分子個數(shù)比為4:1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.如表實驗操作不能達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā 。?br />
選項實驗?zāi)康?/td>實驗操作
A除去CO2中少量的CO將混合氣體通過灼熱的氧化銅
B鑒別Cu和Fe3O4觀察顏色
C鑒別H2O 和H2O2溶液分別取少量液體于試管中,加入MnO2
D除去CuSO4中少量的FeSO4加入過量鐵然后過濾
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式并注明基本反應(yīng)類型.
(1)鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4,反應(yīng)類型化合反應(yīng);
(2)加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,反應(yīng)類型分解反應(yīng);
(3)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑,反應(yīng)類型分解反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.化學(xué)興趣小組的同學(xué)對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變”這一結(jié)論產(chǎn)生了興趣,決定進(jìn)行親身驗證.

【查閱資料】
①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作,二氧化錳不溶于水.
②在一定范圍內(nèi),溫度升高,化學(xué)反應(yīng)的速率會加快.
【初步驗證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳,然后將其與過氧化氫溶液中,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,反應(yīng)類型是分解反應(yīng),待反應(yīng)結(jié)束后,過濾,洗滌,再進(jìn)行二次稱量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g,原因可能是沒有干燥二氧化錳.
【實驗改進(jìn)】
       小強針對上述原因,提出烘干后再稱量的方案,結(jié)果得到了準(zhǔn)確的實驗結(jié)論,與此同時,老師引導(dǎo)同學(xué)們可以嘗試蒸發(fā)的方法,結(jié)果也得到了相同的結(jié)果.由此我們得出的實驗結(jié)論是二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變.
【深入探究】
       對于二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)沒有改變的驗證,小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液,若能觀察到仍有產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象,就可以得出結(jié)論.但小芳對此產(chǎn)生了異議,她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高,能夠加快過氧化氫的分解速率.(已確認(rèn)產(chǎn)生的氣體為氧氣)
【實驗反思】
        在過氧化氫制取氧氣的過程中,二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用,那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢?對此,興趣小組的同學(xué)們展開了激烈的討論,并最終設(shè)計出了如圖甲所示的裝置.
(1)此裝置能較快收集到氧氣的理論依據(jù)是在一定范圍內(nèi),溫度升高,化學(xué)反應(yīng)的速率會加快.
(2)課堂上同學(xué)們利用如圖甲所示裝置做過氧化氫制取氧氣的實驗時,用帶火星的木條檢驗氧氣,卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復(fù)燃,這又是為什么呢?此時氧氣中混有大量水蒸氣,很難使帶火星的木條復(fù)燃.
(3)針對這一異,F(xiàn)象,興趣小組的同學(xué)們?nèi)フ埥塘死蠋煟蠋熢谒伎家院,決定對甲裝置進(jìn)行改進(jìn),如乙圖所示,發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復(fù)燃(圖中的加熱裝置已略去).
【交流與討論】
(4)興趣小組的同學(xué)們受到啟發(fā),在查閱了相關(guān)資料后,又共同設(shè)計處了圖丙所示的裝置,發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復(fù)燃(圖中的加熱裝置已略去),根據(jù)圖乙裝置的啟示,請你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣.
(5)再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中,加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)之間存在聯(lián)系(如曲線圖所示),若能使帶火星的木條復(fù)燃所需的氧氣的體積分?jǐn)?shù)最低為49%(只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實驗結(jié)果的影響),現(xiàn)欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.空氣中含量較多化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體是( 。
A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識回答下列問題:
(1)小明在廚房外聞到了他媽媽炒菜的香味,這說明組成物質(zhì)的分子永不停息的做無規(guī)則運動..
(2)炒菜時小明媽媽用到了加碘鹽,食鹽中加碘可以補充碘元素(選填元素或分子或原子);加碘食鹽中實際加入了碘酸鉀(KIO3),在KIO3中I元素的化合價是+5.
(3)小明媽媽炒菜時鍋內(nèi)的油著火燃燒,小明媽媽立即加入青菜,她這樣做的原理是隔絕氧氣
(4)“水火不相容”是指水能滅火.其實水有時也可以“生火”.比如鉀遇到水會立刻著火,因為鉀遇水生成氫氣和氫氧化鉀,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2K+2H2O═2KOH+H2↑.

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同步練習(xí)冊答案