課堂上，同學(xué)們與老師一起進(jìn)行了鎂條燃燒的實驗，請回答下列問題：
（1）最能說明鎂條燃燒是化學(xué)變化的現(xiàn)象是
 
．
（2）煙花、照明彈中都用到鎂粉作原料，其原因是鎂粉燃燒時
 
．
（3）鎂條能在空氣中燃燒，屬于鎂條的
 
性質(zhì)． （填“物理”或“化學(xué)”）
（4）小科同學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗桌上的鎂條表面有黑色物質(zhì)．他猜想：黑色物質(zhì)會不會是鎂帶緩慢氧化后產(chǎn)生的氧化鎂？為了驗證這個猜想，他把磨去黑色物質(zhì)的鎂帶放在氧氣中燃燒，結(jié)果得到的是白色固體．由此，他得出結(jié)論是：
 
．
小科詢問老師后獲知：許多固體顆粒直徑小到一定量，顏色都是黑色的（如純凈的鐵塊是銀白色的，而鐵粉是黑色的）．由此，小科認(rèn)為他原來的結(jié)論
 
（填序號）．
①正確；②不正確；③可能不正確．
小科又開始了進(jìn)一步的探究…
考點：化學(xué)變化的基本特征,氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象,化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題：實驗性簡答題
分析：（1）化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化．物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成．
（2）根據(jù)鎂粉燃燒時的現(xiàn)象進(jìn)行分析．
（3）根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的定義分析．
（4）由題中信息解答該題；根據(jù)查閱的資料可以對小科的結(jié)論進(jìn)行判斷．
解答：解：（1）化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成，因此有白色固體生成最能說明鎂燃燒一定屬于化學(xué)變化，故填：有白色固體生成．
（2）煙花、照明彈中都用到鎂粉作原料，其原因是鎂粉燃燒時發(fā)出耀眼的白光，故填：發(fā)出耀眼的白光．
（3）鎂條能在空氣中燃燒需要在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)，故填：化學(xué)．
（4）把磨去黑色物質(zhì)的鎂帶放在氧氣中燃燒，結(jié)果得到的是白色固體．由此他得出結(jié)論是：黑色物質(zhì)不是氧化鎂；通過查閱資料，小科又發(fā)現(xiàn)了判斷物質(zhì)顏色的一種方法，即有些物質(zhì)在粉末狀態(tài)時可能會呈現(xiàn)黑色，可以判斷，原來的結(jié)論可能是正確的，也可能是不正確的，故填：黑色物質(zhì)不是氧化鎂；C．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

蕪湖鐵畫是中國工藝美術(shù)百花園中的一朵奇葩，至今有三百多年的歷史．下列關(guān)于鐵畫生銹與保護(hù)的敘述不正確的是；（　�。�
A、表面涂漆以防止生銹
B、放置在干燥的環(huán)境中
C、經(jīng)常用濕布清掃表面的灰塵可以防止生銹
D、生銹時有三氧化二鐵生成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示，是證明植物進(jìn)行光合作用的實驗裝置．取一大燒杯裝入大半杯水，燒杯內(nèi)入一些金魚藻，并通人一定量的氣體A靜止一段時間后，用漏斗罩住金魚藻，然后將盛滿水的試管倒置于漏斗上，過一會兒，試管內(nèi)有許多氣泡產(chǎn)生，管內(nèi)液面下降．根據(jù)這一實驗，回答下列問題：
（1）氣體A是
 
，通人氣體A的目的是
 
．
（2）你猜測試管內(nèi)收集到的氣體是
 
，可用
 
來檢驗．本實驗中是用
 
法收集到這種氣體的．
（3）欲達(dá)到實驗?zāi)康�，裝置必須放在有
 
的環(huán)境中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

二氧化碳的實驗室制法
（1）實驗室制二氧化碳的原理（用化學(xué)方程式表示）
 
．
（2）主要操作步驟：①收集氣體  ②檢查裝置的氣密性③按要求裝配好儀器   ④向漏斗里注入酸液  ⑤將固體藥品加入到錐形瓶中．下列操作順序正確的是
 
（單選）
A．③②⑤④①B．③②④⑤①C．②③⑤④①D．③⑤④②①
（3）實驗中不適宜用碳酸鈉粉末代替大理石是因為
 
．
（4）實驗裝置：包括發(fā)生裝置和收集裝置，指出上圖中的兩處錯誤：
 
；
 
．
（5）怎樣檢驗生成的氣體是二氧化碳
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將200克高錳酸鉀放入大試管中，加熱一段時間后，稱的剩余固體的質(zhì)量為184克，求：
①生成氧氣的質(zhì)量
②高錳酸鉀的分解率．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下面這則短文是某科普雜志上一篇文章的一部分，請認(rèn)真閱讀，并回答問題．
如果你是一個善于自學(xué)或者喜歡動腦的人，這道題簡直太適合你了!
臭氧在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚腥味的氣體．臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成氧氣，并放出大量的熱．臭氧的氧化能力比氧氣強(qiáng)得多．
臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護(hù)層．超音速飛機(jī)排出的廢氣中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體，以及家用電冰箱中的制冷劑“氟里昂”等，對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設(shè)想．
（1）氧氣和臭氧是不是同種物質(zhì)？
 
．
（2）將帶火星的木條伸入盛有臭氧的集氣瓶中，可以觀察到的現(xiàn)象是：
 

（3）你認(rèn)為應(yīng)采取什么方法保護(hù)臭氧層？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）小明從超市購買了一些食品，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)廠家為了延長保質(zhì)期進(jìn)行了不同的處理：
①采用真空包裝，其目的是
 
；
②采用充氣包裝，其中的氣體可能是
 
；
③放置一包生石灰，其作用是（用化學(xué)方程式表示）
 
；
④放置一包“雙吸劑”--還原性鐵粉，它吸收的兩種物質(zhì)是
 
．
（2）現(xiàn)有H、C、O、Na四種常見的元素，請選用其中的元素寫出符合下列要求的物質(zhì)各一種（用化學(xué)式表示）：
①食品中常用的甜味劑
 
；②廚房中的酸性調(diào)味劑
 
；
③用于配制爐具清潔劑的堿
 
；④治療胃酸過多的一種鹽
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）寫出下列標(biāo)有序號的儀器名稱：③
 
．
（2）實驗室用雙氧水氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，該化學(xué)反應(yīng)的類型是
 
，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是（填編號，下同）
 
，收集裝置
 
．
（3）硫化氫（H2S）是一種有臭雞蛋氣味的氣體，可溶于水，密度比空氣大．實驗室制取硫化氫時，用硫化亞鐵固體（FeS）和稀硫酸反應(yīng)制取，則應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
，收集裝置為
 
，硫化氫在空氣中燃燒，會生成二氧化硫和水，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（4）小華在實驗室中用老師提供的氯酸鉀和二氧化錳的混合物8.0g為原料制取氧氣，加熱一段時間后，產(chǎn)生氧氣0.075mol．則：
①分解的氯酸鉀的質(zhì)量是多少？（列式計算）
②根據(jù)以上信息，能不能確定原混合物中二氧化錳的質(zhì)量？如回答“能”，請算出具體質(zhì)量；如回答“不能”，請說明理由．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“中國水周”活動的宣傳主題為“發(fā)展水利，改善民生”．
（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
．
（2）如圖1是活性炭凈水器示意圖，其中活性炭的作用是：
 
．
（3）硬水給人們的生活帶來了許多麻煩，生活中可用
 
 （填一試劑）來區(qū)分硬水和軟水，可通過
 
的方法使硬水軟化．
（4）如圖2是電解水實驗裝置．在實驗過程中，試管a產(chǎn)生的氣體是
 
．

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同步練習(xí)冊答案