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（2013?閔行區(qū)一模）下列化學符號與意義一一對應的是（　　）
分析：本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義，并能根據物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式，才能熟練準確的解答此類題目．
解答：解：A、元素符號前面的數字表示原子的個數，故2Cl表示2個氯原子，故A錯誤；
B、NH4是銨根的化學符號，硝酸根的符號為NO3，故B錯誤；
C、Na2CO3是碳酸鈉的符號，碳酸鈉的俗稱是純堿，故C正確；
D、元素符號右上角的數字和正負號分別表示離子所帶的電荷數以及正負電荷，故Ag+表示帶1個正電荷的銀離子，故D錯誤；
故選C
點評：本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?閔行區(qū)一模）雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，為測定蛋殼中碳酸鈣的質量分數，小麗和小婷同學進行了如下實驗．請回答相關問題：
（1）實驗過程和測定的相關實驗數據如下所示：（提示：殘渣不與鹽酸反應）
①充分反應后，小麗根據“反應過程中減少的質量”求得生成的CO2的物質的量是
0.1
0.1
mol；然后根據CO2的量求得蛋殼中碳酸鈣的質量分數，請你寫出小麗的計算過程和結果．（精確到0.1%，下同）
②小婷根據“蛋殼殘渣質量為4g”，求得蛋殼中碳酸鈣的質量分數為
66.7%
66.7%
；
（2）小麗和小婷求得的蛋殼中碳酸鈣的質量分數有差別，請你分析其中可能的原因．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?閔行區(qū)一模）以下是我們書本中的一些制取氣體實驗，請你一起參與探究．
（1）某探究小組在實驗室用圖所示裝置和藥品制取氣體：
①請你寫出相應的儀器名稱：a
長頸漏斗
長頸漏斗
，b
錐形瓶
錐形瓶

②上述能夠實現氣體發(fā)生和收集的正確裝置是
C
C
（填字母），該裝置中制取氣體的化學方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，該氣體的驗滿方法為
將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，說明氧氣已滿
將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，說明氧氣已滿
．
③某研究小組擬用裝置D中的發(fā)生裝置產生CO2，寫出該發(fā)生裝置的優(yōu)點是
可控制反應的發(fā)生與停止（或隨開隨用，隨關隨停）
可控制反應的發(fā)生與停止（或隨開隨用，隨關隨停）
．C發(fā)生裝置內的反應物能否適用于D中的發(fā)生裝置？理由是
否，因為二氧化錳是粉末，會漏下去
否，因為二氧化錳是粉末，會漏下去
．
④可用圖E裝置收集并測量氧氣的體積，
裝置的連接順序是：b→c→d，裝置內導管（“b”或“c”）該怎樣延伸？請畫出．
（2）為探究二氧化錳對氯酸鉀分解的催化作用．在相同條件下，同學們按下表進行實驗并記錄相關數據．（其他影響實驗的因素均相同）
編號 KClO3質量/g 其他物質質量/g 待測數據
實驗1 5.0
實驗2 a MnO2  1.5
①表中a的數值應是
5.0
5.0
．
②表中的待測數據指
D
D
（填字母序號）．
A．氧氣的質量             B．反應后固體的質量
C．氧氣的體積             D．單位時間內產生氧氣的體積
③設計“實驗1”的目的是
對比（或對照）
對比（或對照）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?閔行區(qū)一模）下列是初中化學部分重要的實驗或實驗裝置．請按要求填空：?
（1）A實驗如果實驗數據小于
1
5
，可能原因是
紅磷的量太少（或裝置的氣密性不好、未冷卻到室溫就打開夾子）
紅磷的量太少（或裝置的氣密性不好、未冷卻到室溫就打開夾子）
（寫出一點），?該反應的化學方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
．
（2）B實驗中水的作用是
提供熱量，隔絕氧氣
提供熱量，隔絕氧氣
；銅片上的現象是
白磷燃燒，產生大量白煙，放熱，紅磷不燃燒
白磷燃燒，產生大量白煙，放熱，紅磷不燃燒
，由此得出可燃物燃燒的條件之一是
溫度要達到可燃物的著火點
溫度要達到可燃物的著火點
．
（3）C中硬質玻璃管內發(fā)生反應的化學方程式為
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
，右邊酒精燈的作用是
燃燒掉多余的CO，防止污染空氣
燃燒掉多余的CO，防止污染空氣
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?閔行區(qū)一模）某化學興趣小組的同學參照教科書內容，在學校實驗室里完成了以下兩個實驗：
實驗一：配制溶質質量分數為5%的NaCl溶液100g，按如下步驟進行操作：
計算→稱量→溶解→裝瓶
實驗二：稱取5.0g粗鹽進行提純．粗鹽除NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2以及泥沙等雜質．為了有效將粗鹽提純，實驗的各步操作流程如圖所示：請你根據以上信息回答下述問題：
（1）配制100g溶質質量分數為5%的NaCl溶液，需NaCl
5
5
g，水
95
95
mL．
（2）NaCl溶解過程用到了玻璃棒，它的操作和作用是
攪拌，加速溶解
攪拌，加速溶解
．
（3）粗鹽提純時，操作Ⅰ的名稱為
過濾
過濾
．
（4）某同學所得精鹽比其他同學明顯要多，原因可能是
AC
AC

A．濾紙破損，濾液渾濁就蒸發(fā)
B．蒸發(fā)時未用玻璃棒，有一些液體、固體濺出
C．提純后所得精鹽尚未完全干燥
D．溶解時水的量太少，使食鹽未完全溶解．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?閔行區(qū)一模）某化學興趣小組的同學對碳酸鈣高溫加熱一段時間剩余固體的成分進行探究．
【提出問題】加熱后剩余固體的成分是什么？
【猜想與探究】
猜想一：碳酸鈣全部分解，剩余固體成分為
氧化鈣
氧化鈣
．
做出該猜想的依據是（用化學方程式表示）
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑
，驗證該猜想的方案為
取樣，滴加足量的稀鹽酸，若無氣泡產生，說明猜想一成立
取樣，滴加足量的稀鹽酸，若無氣泡產生，說明猜想一成立
．
猜想二：碳酸鈣部分分解，剩余固體成分為
氧化鈣、碳酸鈣
氧化鈣、碳酸鈣
．
驗證該猜想的方案如下表所示：
實驗步驟 實驗現象 結論
步驟A 將加熱后的固體放入水中，攪拌、靜置． 底部有大量白色不溶物 剩余固體中含有碳酸鈣
步驟B 取上層清液，滴加無色酚酞試液． 變紅 剩余固體中含有
CaO
CaO
【反思與評價】你認為“猜想二”的驗證方案
存在
存在
（填“存在”或“不存在”）問題，理由是
CaO遇水變成Ca（OH）2，Ca（OH）2微溶于水，步驟A中出現的大量的白色不溶物也有可能是Ca（OH）2
CaO遇水變成Ca（OH）2，Ca（OH）2微溶于水，步驟A中出現的大量的白色不溶物也有可能是Ca（OH）2
．

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