選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)方法 |
A | 檢驗(yàn)一瓶氣體是否為CO2 | 將燃著的木條伸入瓶中 |
B | 鑒別H2 和CH4 | 分別點(diǎn)燃,在火焰上方罩一干冷燒杯 |
C | 鑒別硬水和軟水 | 煮沸 |
D | 比較Zn、Cu、Ag的金屬活動(dòng)性 | 將Zn和Ag分別放入CuSO4溶液中 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 A、根據(jù)檢驗(yàn)二氧化碳使用澄清的石灰水進(jìn)行分析判斷.
B、區(qū)別兩種無色氣體,要根據(jù)兩種氣體性質(zhì)差的別,設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,才能鑒別兩種氣體.
C、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,根據(jù)硬水和軟水的檢驗(yàn)方法進(jìn)行分析判斷.D、在金屬活動(dòng)性順序中,位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來,據(jù)此判斷能否發(fā)生反應(yīng),進(jìn)而可確定三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序.
解答 解:A、檢驗(yàn)一瓶氣體是否為CO2,應(yīng)使用澄清的石灰水,不能使用燃著的木條,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />B、H2和CH4燃燒,生成物分別是水、二氧化碳和水,分別點(diǎn)燃,在火焰上方罩一干冷燒杯,燒杯內(nèi)壁均有有水珠生成,不能鑒別,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />C、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水,加入肥皂水,若產(chǎn)生泡沫較多,則是軟水,若產(chǎn)生泡沫較少,則是硬水;煮沸能降低水的硬度,不能鑒別硬水和軟水,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />D、將Zn和Ag分別放入CuSO4溶液中,鋅能與CuSO4溶液反應(yīng)生成硫酸鋅和銅,Ag不能與CuSO4溶液反應(yīng),說明了三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)閆n>Cu>Ag,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />故選:D.
點(diǎn)評 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
A | B | C | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 銅用于制導(dǎo)線,是由于銅有良好的導(dǎo)電性 | |
B. | 鐵制品表面涂“銀粉”(鋁粉),是由于鋁的化學(xué)性質(zhì)沒有鐵穩(wěn)定 | |
C. | 用墨書寫的字畫可以保存很長時(shí)間,是由于常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 | |
D. | 制糖工業(yè)中利用活性炭來脫色,是由于活性炭的吸附性強(qiáng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 稀硫酸溶液 | B. | 硫酸銅溶液 | C. | 硫酸亞鐵溶液 | D. | 硫酸鋅溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)前后原子數(shù)目發(fā)生改變 | |
B. | 反應(yīng)前后元素種類發(fā)生改變 | |
C. | 反應(yīng)前后的每種物質(zhì)均由2種元素組成 | |
D. | 反應(yīng)前后分子種類發(fā)生改變 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用量筒量取水時(shí)俯視讀數(shù) | |
B. | 用來配制溶液的燒杯剛用少量蒸餾水潤洗過 | |
C. | 把稱好的蔗糖倒入燒杯時(shí),有少量蔗糖散出 | |
D. | 用了含少量雜質(zhì)的蔗糖配制溶液 |
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