（2011?虹口區(qū)二模）用“”表示氫原子、“”表示氧原子．下列示意圖中，能表示“2H2O”的是（　　）
分析：根據(jù)化學式的意義及微觀示意圖分析，由水的化學式H2O可得知，水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，根據(jù)“2H2O”的意義，判斷分子模型中是兩個水分子的分子模型．
解答：解：水的化學式為H2O，可知水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成；
A、分子模型A表示1個水分子，故A不符合題意；
B、模型B為4個氫原子、2個氧原子的共存狀態(tài)，故B不符合題意；
C、模型C為2個氫分子、1個氧原子的共存狀態(tài)，故C不符合題意；
D、模型D中的分子由兩個氫原子和4個氧原子構(gòu)成的2個水分子，根據(jù)故D符合題意．
故選D．
點評：物質(zhì)的化學式既可以表示物質(zhì)的組成又可以表示構(gòu)成物質(zhì)的分子的構(gòu)成，根據(jù)分子的構(gòu)成可判斷表示分子構(gòu)成的模型．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?虹口區(qū)二模）下列物質(zhì)不屬于溶液的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?虹口區(qū)二模）化學實驗使同學們感受到化學的神奇魅力，做化學實驗需要各種各樣的實驗裝置．

①寫出編號儀器的名稱：a
鐵架臺
鐵架臺
，b
試管
試管
．
②既可作制取氧氣的發(fā)生裝置又可作制取二氧化碳的發(fā)生裝置的是
B
B
，寫出用此裝置制取氧氣時發(fā)生反應的化學方程式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；
．
③如圖所示，D裝置是某同學用兩個牙簽盒制做的氣體發(fā)生裝置，它也能隨時控制反應的發(fā)生和停止．以下關(guān)于C、D裝置的比較，正確的是
Ⅱ
Ⅱ
．
Ⅰ．C、D都可以利用活塞的關(guān)閉來控制反應的發(fā)生和停止
Ⅱ．C、D都是利用反應物的接觸使反應發(fā)生、反應物脫離接觸使反應停止
Ⅲ．C、D都是利用氣體的壓力使反應物接觸、反應物脫離接觸
Ⅳ．C、D都是通過上下翻轉(zhuǎn)裝置來控制反應的發(fā)生和停止．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?虹口區(qū)二模）將6g石灰石放入100g某濃度的稀鹽酸溶液中，恰好完全反應，混合物的質(zhì)量減少了2.2g（石灰石中的雜質(zhì)不發(fā)生任何反應）．
①求石灰石中碳酸鈣的物質(zhì)的量（根據(jù)化學方程式列式計算）．
②稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是
3.65%
3.65%
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?虹口區(qū)二模）粗鹽中常含有氯化鈣，氯化鎂，硫酸鈉等雜質(zhì)．粗鹽提純得到氯化鈉晶體的流程如下．
①為了使雜質(zhì)能夠完全被除去，對所加入試劑的量的要求是
稍過量
稍過量
．
②操作X是
過濾
過濾
．
③加入試劑N可以除去的雜質(zhì)是
BaCl2和 CaCl2
BaCl2和 CaCl2

④后續(xù)操作是
加入過量稀鹽酸，蒸發(fā)
加入過量稀鹽酸，蒸發(fā)
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?虹口區(qū)二模）某興趣小組對二氧化碳與氫氧化鈉反應后溶液中的溶質(zhì)進行如下研究．

①將一定量二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中，將反應后溶液小心加熱至固體質(zhì)量不再發(fā)生變化為止（此過程中不發(fā)生化學變化），得到干燥固體X的質(zhì)量為16.8g．
②將固體X放入試管，如圖所示進行實驗（假設(shè)各步反應完全），并記錄各裝置反應前后質(zhì)量的變化如下．D裝置的作用是
吸收空氣中的二氧化碳和水
吸收空氣中的二氧化碳和水
．
反應后裝置A試管中固體質(zhì)量（g） B裝置增重質(zhì)量（g） C裝置增重質(zhì)量（g）
質(zhì)量 10.6 1.8 4.4
③分析實驗數(shù)據(jù)可知，裝置A試管中發(fā)生反應的化學方程式是
I
I
（填序號）．
Ⅰ．2NaHCO3 
△
Na2CO3+H2O+CO2↑Ⅱ．NaOH+NaHCO3→Na2CO3+H2O
Ⅲ．2NaOH 
高溫
Na2O+H2O↑Ⅳ．Na2CO3
高溫
Na2O+CO2↑
④二氧化碳與氫氧化鈉反應后溶液中溶質(zhì)可能有哪些情況？
氫氧化鈉和碳酸鈉；碳酸鈉；碳酸氫鈉；碳酸鈉和碳酸氫鈉
氫氧化鈉和碳酸鈉；碳酸鈉；碳酸氫鈉；碳酸鈉和碳酸氫鈉
．

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