在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖：

請回答以下問題：
（1）該反應(yīng)前后涉及的化合物共有
 
種，A物質(zhì)的化學(xué)式為
 
．
（2）寫出圖中所示的化學(xué)方程式
 
．
（3）分析微觀示意圖，你還能獲得的信息有（各寫一條）：
①（宏觀方面）
 
；
②（微觀方面）
 
．
考點(diǎn)：微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,單質(zhì)和化合物的判別,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析：（1）根據(jù)某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，該反應(yīng)前后涉及的化合物種類，由圖可推測A物質(zhì)的化學(xué)式．
（2）根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（3）分析微觀示意圖，你能獲得的信息：從宏觀方面和微觀方面分析．
解答：解：（1）根據(jù)某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，該反應(yīng)前后涉及的化合物共有3種，由圖可知，A物質(zhì)的一個(gè)分子含有1個(gè)碳原子、4個(gè)氫原子，故其化學(xué)式為CH4．
（2）由某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是甲烷燃燒生成了二氧化碳和水，反應(yīng)的方程式是：CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O+CO2．
（3）根據(jù)微觀示意圖，由微粒的變化可知，反應(yīng)前后原子種類不變，反應(yīng)前后元素種類不變．
故答為：（1）3； CH4；（2）CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O+CO2．（3）反應(yīng)前后元素種類不變；反應(yīng)前后原子種類不變．
點(diǎn)評：了解分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系；通過給出微粒的模型，考查學(xué)生的觀察能力和對基本概念的理解與運(yùn)用能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某固體混合物由Na2SO4、Na2CO3、CaCl2、CuSO4、NaCl中的幾種物質(zhì)組成，為確定它的組成，做如下實(shí)驗(yàn)：（1）取固體混合物樣品溶于水?dāng)嚢韬蟮玫綗o色溶液．
（2）取部分此溶液加入氯化鋇溶液，有白色沉淀生成．
（3）過濾，然后在白色沉淀中加入足量的稀硝酸，沉淀最后全部溶解．由此可以推斷：原固體混合物中肯定有
 
，肯定沒有
 
．如果進(jìn)一步確定可能有的物質(zhì)是否存在，可取（1）得到的溶液滴加過量HNO3后，再滴加
 
溶液來檢驗(yàn)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

李潔同學(xué)的實(shí)驗(yàn)桌面上放置兩瓶無色氣體，一瓶是空氣，一瓶是人體呼出的氣體，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別出來．
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

 


 
．
 
；

 
．
 


 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

炭和碳酸鈣的混和物在空氣中強(qiáng)熱后，碳酸鈣完全分解，碳被氧氣完全氧化，若生成的二氧化碳的質(zhì)量與原混和物的質(zhì)量相同，則原混和物中的碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（　�。�
A、27.72%
B、34.7%
C、65.3%
D、82.65%

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按要求填空：
（1）2個(gè)氧分子：
 
   
（2）硫酸根離子：
 
    
（3）硝酸鉀的化學(xué)式：
 
  
（4）5個(gè)氨氣分子：
 
 
（5）2個(gè)碳酸根離子：
 
  
（6）氫氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià)：
 
   
（7）帶2個(gè)單位負(fù)電荷的硫離子：
 
  
（8）三個(gè)二氧化氮分子：
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某補(bǔ)鈣藥劑的標(biāo)簽主要內(nèi)容如圖所示，現(xiàn)測定該鈣片含量是否符合標(biāo)注．做如下實(shí)驗(yàn)：取10片該鈣片，放入干燥、潔凈的燒杯中，再向燒杯中加入50g某濃度稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)（鈣片中其他成分不溶于水，也不和稀鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體全部放出），反應(yīng)后稱量燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量為64.5g．
（1）反應(yīng)中生成
 
g二氧化碳，得出數(shù)據(jù)的理論依據(jù)為
 
；
（2）通過計(jì)算說明實(shí)際鈣含量是否與標(biāo)注相符．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示：2個(gè)甲分子反應(yīng)生成1個(gè)丙分子和3個(gè)乙分子，下列判斷不正確的是（　�。�
A、反應(yīng)生成的丙物質(zhì)屬于單質(zhì)
B、參加反應(yīng)的甲物質(zhì)屬于化合物
C、該反應(yīng)中原子的種類發(fā)生了改變
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推知，1個(gè)乙分子中含有2個(gè)A原子

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用圖中部分裝置來制取并收集二氧化碳?xì)怏w：

（1）裝置A中反應(yīng)物通常是
 
；寫出化學(xué)方程式（文字表達(dá)式）
 
；利用該裝置還可以制備
 
氣體，寫出化學(xué)方程式（文字表達(dá)式）
 

（2）收集二氧化碳時(shí)不能用B裝置的原因是
 
，用C裝置來收集二氧化碳時(shí)導(dǎo)管口下端位置應(yīng)在
 
處（選填a或b）；檢驗(yàn)所得氣體是否為二氧化碳的簡要方法是
 
；寫出化學(xué)方程式（文字表達(dá)式）
 

（3）集滿二氧化碳的集氣瓶，應(yīng)該
 
 （填“正“或“倒”）放在桌面上；
（4）因?qū)嶒?yàn)需要，有甲、乙兩個(gè)化學(xué)興趣小組準(zhǔn)備對裝置做如下改進(jìn)：
甲組：將試管換成錐形瓶（配適用的雙孔塞），以便制得較多量的二氧化碳；
乙組：將滴液漏斗換成普通漏斗，以使操作更方便．
你認(rèn)為以上可行的是
 
組的方案．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)課學(xué)生制取氧氣并做有關(guān)氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，制取氧氣的裝置如圖所示：（裝置圖用代號表示）

（1）寫出圖中指定儀器的名稱①
 
，②
 
；
（2）馬強(qiáng)用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A作為制取裝置．A裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
．你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．如果采用排水法收集氧氣，應(yīng)該與
 
裝置連接．有如下操作步驟：a點(diǎn)燃酒精燈加熱試管；b檢查裝置的氣密性；c將高錳酸鉀裝入試管，并放一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上；d用排水法收集氧氣；e熄滅酒精燈；f將導(dǎo)管從水槽中取出．請你為馬強(qiáng)選出正確的操作順序
 
．若實(shí)驗(yàn)中馬強(qiáng)收集到的氧氣不純，原因是
 
 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問：“我怎么知道這氣體就是氧氣？”請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)消除他的疑問：
 
．
（3）某同學(xué)將燒紅熱的鐵絲直接放入盛有氧氣的集氣瓶中，現(xiàn)象是
 
；寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式
 
；實(shí)驗(yàn)完畢后，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，試分析原因
 
．
（4）通過兩個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，你應(yīng)知道還有多種途徑可以制得氧氣．如：
A．電解水　B．分離空氣　　　C．加熱氧化汞　　D．加熱氯酸鉀等
請寫出方法A制取氧氣的文字表達(dá)式
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案