圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學(xué)實驗，在實驗時同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味（有氨氣逸出，會污染空氣）．為避免這一現(xiàn)象，小明對原實驗裝置進行了改進裝置如圖Ⅱ．

【實驗操作】
a．向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色
b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘．
【分析討論】：
（1）E試管放有酚酞溶液的目的是
 
；
（2）進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是
 
，
 
；
（3）由此可以得到的實驗結(jié)論是：
 
，
 
；
（4）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是
 
．
考點：分子的定義與分子的特性
專題：實驗性簡答題
分析：分子的運動是確實存在的，本題就是利用逸出的氨分子使酚酞試液變紅來證明分子的存在與運動的．在實驗時同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味，給實驗創(chuàng)設(shè)了情景，從而為實驗的設(shè)計提供了事實依據(jù)．通過實驗的改進減少了環(huán)境的污染，通過對比試驗增強了實驗結(jié)果的客觀準(zhǔn)確性．
解答：解：（1）酚酞試液本身為無色，而當(dāng)遇堿液時變紅，單獨放只盛有酚酞試液的試管，是想說明氨水能使酚酞試液變紅，起到一個對比的作用，故答案為：進行對比
（2）A試管為常溫，D試管為高溫，溫度不一樣，分子的運動速度就不一樣，故答案為：B試管中的酚酞溶液慢慢變紅色，C試管中的酚酞溶液很快變紅色．
（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象可以得出本題答案為：分子是客觀存在，并總在不斷運動的；溫度越高，分子運動速度越快．
（4）改進前能聞到刺激性氣味，是因為裝置氣密性不好，且同一溫度下不能說明影響分子的運動快慢的因素，而改進后的裝置則解決了這個問題，故答案為：能盡量防止氨氣逸出，更能體驗化學(xué)變化的過程；能夠說明分子運動的快慢等．
點評：本題考查了分子的存在與運動快慢的影響因素，設(shè)計對比試驗是關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在研究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時，某小組同學(xué)想證明：稀H2SO4與NaOH溶液混合后，雖無明顯現(xiàn)象，但確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．請與他們一起完成實驗方案的設(shè)計、實施和評價．
（1）方案一：
①用pH試紙測定NaOH溶液pH時，正確的操作是：
 
．
②測定某NaOH溶液的pH，pH
 
7（選填“大于”、“等于”或“小于”）；往上述NaOH溶液中滴加足量稀H2SO4；測定稀H2SO4與NaOH溶液混合后溶液的pH，pH＜7．
結(jié)論：稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并且
 
過量．
（2）方案三：①按圖1進行實驗操作，可觀察到
 
（填現(xiàn)象）．
結(jié)論：稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．
（3）上述兩個方案在設(shè)計思想上的相同點是
 
．
（4）為了進一步獲取稀H2SO4與NaOH溶液確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的證據(jù)，依據(jù)中和反應(yīng)是
 
（選填“放熱”、“吸熱”或“無熱量變化”）的反應(yīng)，同學(xué)們決定用氫氧化鈉固體和稀鹽酸反應(yīng)測定反應(yīng)前后溶液溫度的變化來設(shè)計實驗．此方案是否合理？為什么？
 
．
（5）方案三：同學(xué)們設(shè)計圖2實驗證明二者之間確實發(fā)生了反應(yīng)，所用的試劑有NaOH溶液、H2SO4溶液、
CuSO4溶液．請在箭頭上方的括號中填入試劑名稱，并用“適量”、“足量”等指明試劑的用量．
①如果把CuSO4溶液換成另一種試劑，只要各試劑的用量適當(dāng)，則不管加入試劑的順序如何，都能證明二者發(fā)生了反應(yīng)，這種試劑是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

由于大氣中二氧化碳含量的增加，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”使地球變熱，海平面升高，陸地面積減少．為了減少大氣中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（　�。�
A、開展植樹造林，增強地球表面綠化面積
B、用石灰水吸收空氣中的二氧化碳
C、改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展太陽能、核能、水能以代替礦物燃料
D、限制汽車工業(yè)發(fā)展，減少汽車數(shù)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

由化學(xué)方程式不能獲取的信息是（　�。�
A、反應(yīng)物和生成物
B、物質(zhì)的顏色
C、物質(zhì)間的質(zhì)量比
D、反應(yīng)的條件

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有幾位同學(xué)驗證熟石灰和純堿兩種溶液的反應(yīng)，該反應(yīng)能觀察到的現(xiàn)象為
 
，反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
．靜置后他們?nèi)∩蠈右后w，探究其溶質(zhì)的陳分，現(xiàn)邀請你一起參與探究．
【猜想】：甲同學(xué)認(rèn)為可能只是氫氧化鈉的溶液；乙同學(xué)認(rèn)為也可能是氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合溶液；丙同學(xué)覺得還可能是
 
．
【實驗】：設(shè)計的實驗如下：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量樣品于試管中，向其中滴幾滴碳酸鈉溶液有白色沉淀
 
同學(xué)的猜想正確
取少量樣品于試管中，向其滴幾滴
 
溶液		有白色沉淀丙同學(xué)的猜想正確
【拓展】若丙同學(xué)的猜想正確，滴加稀鹽酸后可能看到的現(xiàn)象為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在一定條件下的密閉容器中發(fā)生了某化學(xué)反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：
物質(zhì)XCO2H2OO2
反應(yīng)前質(zhì)量（克）6428100
反應(yīng)前質(zhì)量（克）M90804
（1）M的值應(yīng)該為
 
；
（2）物質(zhì)X中一定含有的元素是
 
（填元素符號），其質(zhì)量之比為
 
；
（3）若X的分子中各原子的個數(shù)比為最簡整數(shù)比，則其化學(xué)式最可能為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)要在實驗室配制15%的氯化鈉溶液50g的實驗操作示意圖：

（1）需要氯化鈉固體的質(zhì)量為
 
g，
（2）配溶液過程中的玻璃儀器分別是廣口瓶、量筒、
 
和玻璃棒．玻璃棒的作用是
 
；
（3）指出圖中的一處錯誤操作
 
；
（4）配制時應(yīng)選擇
 
mL（10mL或50mL或100mL）的量筒量取所需要的水；
（5）用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序
 
；
（6）該同學(xué)實際配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于15%，可能的原因是
 
；
A．量取水時仰視讀數(shù)
B．稱量氯化鈉固體時把砝碼放在左盤，且使用了游碼
C．配制溶液的燒杯用少量蒸餾水潤洗
D．把已配好的溶液轉(zhuǎn)移到細(xì)口瓶貯存時，有少量溶液濺出
E．天平放平后，指針偏右就開始稱氯化鈉固體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下圖A、B、C、D裝置，回答下列問題

（1）指出有標(biāo)號儀器的名稱．
①
 
   ②
 
   ③
 

④
 
   ⑤
 
   ⑥
 

（2）若要用高錳酸鉀制氧氣，此時發(fā)生裝置應(yīng)選圖中的
 
裝置，收集裝置可選用
 
或
 
．
此化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
（3）若要用5%的過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選圖中的
 
裝置，此裝置中反應(yīng)器可用
 
代替．寫出用過氧化氫制取氧氣并用二氧化錳作催化劑的文字表達(dá)式
 
．
（4）用兩種方法制取氧氣，所選裝置不同的原因是
 

 
．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體．實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

完成下列化學(xué)方程式：
（1）天燃?xì)庠谘鯕庵腥紵?div id="3gtktjy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；
（2）實驗室用過氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣：
 
；
（3）工業(yè)上用鹽酸除鐵銹：
 
；
（4）石灰水和碳酸鈉溶液混合：
 
．

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同步練習(xí)冊答案