在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)，其微觀示意圖如表．
物質(zhì)ABCD
微觀示意圖
--氫原子　 --碳原子　　--氧原子
（1）B物質(zhì)化學(xué)式量為
 
．
（2）標(biāo)出D物質(zhì)中元素的化合價(jià)
 
．
（3）屬于有機(jī)物的是
 
（填寫(xiě)化學(xué)式）．
（4）一個(gè)C分子是由
 
構(gòu)成的．
考點(diǎn)：微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,有機(jī)物與無(wú)機(jī)物的區(qū)別,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析：根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖分子各分子的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)寫(xiě)出ABCD代表的物質(zhì)化學(xué)式，然后進(jìn)行分析判斷即可；
解答：解：由ABCD四種物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)可知它們分別是：CH4、H2O、CO2、O2，據(jù)此解答下題：
（1）B是水，其化學(xué)式量等于1×2+16=18；
（2）單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，所以O(shè)2是單質(zhì)，單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零，故：
0
O2
；
（3）含碳的化合物是有機(jī)物（一氧化碳、二氧化碳和碳酸鹽除外），所以CH4屬于有機(jī)物；
（4）C分子是二氧化碳的分子，其結(jié)構(gòu)是每?jī)蓚�(gè)氧原子和一個(gè)碳原子構(gòu)成一個(gè)二氧化碳分子．
答案：
（1）18
（2）
0
O2

（3）CH4
（4）兩個(gè)氧原子和一個(gè)碳原子．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了微觀示意圖表示的化學(xué)反應(yīng)以及物質(zhì)化學(xué)式的確定，完成此題，可以依據(jù)圖示以及質(zhì)量守恒定律進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校化學(xué)課外小組用硫酸亞鐵廢液（含少量硫酸銅和稀硫酸），制備硫酸亞鐵晶體并進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．制備硫酸亞鐵晶體主要的操作流程如下：

請(qǐng)根據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：
（1）操作2是
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化，包含蒸發(fā)、
 
等過(guò)程．
（2）寫(xiě)出步驟①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
（寫(xiě)出1個(gè)即可）．
（3）加入過(guò)量A的目的是
 
；判斷A過(guò)量的方法是
 
．
（4）沉淀中含有的物質(zhì)是
 
（填化學(xué)式）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答下列問(wèn)題：

（1）甲同學(xué)用KMnO4固體制取O2，實(shí)驗(yàn)操作：用KMnO4制取O2的操作過(guò)程可概括為：
“組裝儀器→
 
→
 
→加熱試管→收集氣體→停止加熱”；
（2）氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)可選
 
裝置；實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，分析其中原因可能是：
 
．
（3）裝置F中除導(dǎo)管外另兩種儀器的名稱是
 
和
 
．
（4）裝置C能用于制取的氣體有
 
，寫(xiě)出其中一反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（5）甲烷是密度小于空氣，極難溶于水的氣體．實(shí)驗(yàn)室用加熱午睡醋酸鈉和堿石灰固體混合物的方法來(lái)制�。迫≥^純凈的甲烷應(yīng)選用裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和鹽酸進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸一會(huì)后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究．
Ⅰ、寫(xiě)出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
Ⅱ、探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分．
【提出問(wèn)題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么？
【提出猜想】猜想一：可能是CaCl2和Ca（OH）2；
猜想二：可能只有CaCl2；
猜想三：
 
．
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)步驟1：取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
．
結(jié)  論：猜想一不正確．
實(shí)驗(yàn)步驟2：取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
．
結(jié)  論：猜想二不正確，猜想三正確．
【廢液處理】燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能會(huì)腐蝕鐵質(zhì)下水管（或污染水源）．要處理燒杯內(nèi)溶液，使其溶質(zhì)只含有CaCl2，應(yīng)向燒杯中加入過(guò)量的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

木炭粉還原氧化銅實(shí)驗(yàn)后的混合粉末中含有銅、氧化銅、少量木炭粉，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)從該混合粉末中回收銅的方案如下：

（1）寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
反應(yīng)①：
 
；
反應(yīng)②：
 
．
（2）在進(jìn)行“反應(yīng)①”、“反應(yīng)②”、“反應(yīng)③”的操作時(shí)，可將反應(yīng)物加入
 
中（填儀器名稱），然后
 
 （填操作名稱），使反應(yīng)充分進(jìn)行．
（3）試劑A可選用
 
溶液（填一種物質(zhì)的化學(xué)式）．
（4）為了從混合粉末中回收更多的銅，可對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改和完善，你的建議是（提出一條即可）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在“H、O、C、S、Ca”五種元素中選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的一種物質(zhì)，請(qǐng)將其化學(xué)式填入空格中．
（1）引起酸雨的一種氣體
 
；
（2）可用于建筑材料的堿
 
；
（3）工業(yè)上可用于煉鋼的氣體
 
；
（4）醫(yī)療上用于殺菌消毒的有機(jī)物
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）若實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
；若用C裝置收集氧氣，氣體從e端進(jìn)，還必須將裝置C
 
；若用裝置A制取氧氣，試管內(nèi)裝的藥品是
 
．
（3）雨欣同學(xué)不小心把少量的水滴到燒得通紅較多的煤炭上，看到炭沒(méi)熄，反而竄起了很高的火焰．這一現(xiàn)象引起了她強(qiáng)烈的好奇心．于是，她到學(xué)校請(qǐng)教了老師．老師告訴她，炭和水在高溫下會(huì)生成CO、H2和CO2，CO、H2都有可燃性，所以會(huì)突然竄起很高火焰．
聽(tīng)了老師的解答后，雨欣想驗(yàn)證水煤氣中存在CO．她選擇上圖的部分裝置進(jìn)行探究，請(qǐng)你和她一起完成．方框內(nèi)是所選裝置編號(hào)，請(qǐng)?jiān)诜嚼ㄌ?hào)內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)裝置內(nèi)盛放的化學(xué)試劑．

 
澄清石灰水、CuO、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鈣元素對(duì)人類生命和生活具有重要意義．
（1）在元素周期表中，鈣元素的信息如圖所示．鈣元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 

（2）兒童缺鈣可能會(huì)導(dǎo)致
 
（填“貧血癥”或“佝僂病”）；
（3）熟石灰的化學(xué)式為
，它可用于制備補(bǔ)碘劑Ca（IO3）2，其中碘元素的化學(xué)價(jià)為
 
；
（4）“冰洲石”（主要成分為CaCO3）制成的工藝品不能與鹽酸接觸，用化學(xué)方程式表示其因：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)將下列各組物質(zhì)放入燒杯，其中能形成無(wú)色透明溶液的是（　　）
A、HCl溶液和NaOH溶液
B、AgNO3溶液和NaCl溶液
C、FeCl3溶液和Ca（NO3）2溶液
D、NaOH溶液和CuSO4 溶液

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同步練習(xí)冊(cè)答案