5．廚房里發(fā)生的下列變化，屬于化學變化的是（　　）
A．開水沸騰B．西瓜榨汁C．瓷碗破碎D．蘋果腐爛

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、開水沸騰過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、西瓜榨汁過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、瓷碗破碎過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、蘋果腐爛過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入白色粉末攪拌溶解，靜置一會后，用下列如圖1所示的裝置進行過濾，請問：
（1）白色粉末的名稱是明礬．
（2）左圖中還缺少的一種儀器玻璃棒，該儀器的作用是引流．
（3）過濾后發(fā)現(xiàn)，濾液仍渾濁，可能的原因是濾紙破損．（一種即可）
（4）改進后過濾，得到了澄清透明的水，這種水是混合物（填純凈物、混合物），水被電解的符號表達式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（5）按圖2將該水電解，電源的正極是b（填a或b）端．
（6）電解水實驗中，如何檢驗負極所產(chǎn)生的氣體為氫氣氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，正極與負極產(chǎn)生氣體的體積比是1：2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．食鹽中加碘可有效預防碘缺乏病，這里的“碘”指的是（　�。�
A．分子B．原子C．離子D．元素

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．
（1）甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器B的名稱：集氣瓶．
②甲同學應選取的試劑是Mn02和H2O2（填化學式），
Mn02固體在該反應中起催化作用．
③除用排水法外，甲同學還可選擇向上排空氣法收集氧氣．
④實驗前，甲同學先向儀器A中加入水，然后將導管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是檢驗裝置的氣密性．
（2）乙同學稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應生成的MnO2分解放出02；
猜想Ⅱ：反應生成的K2Mn04分解放出O2．做出上述猜想的理由是K2Mn04和MnO2都是含有氧元素的化合物．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變．則猜想I錯誤．
②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是檢驗是否有氧氣生成．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響．請設計實驗方案驗證：取等量的固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集氣體，收集一瓶氧氣，所用時間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關系．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？必須通過認真分析，用實驗來加以證明．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．如圖所示是王軍同學自制的過濾柱，觀察圖中的填充物和水流方向
（1）填充物顆粒大小順序為什么是由大到�。�
（2）水流方向為什么采取由下而上的逆流？

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．用化學用語填空
（1）電解水過程中的最小微粒H、O．
（2）保持水化學性質(zhì)的最小微粒H2O．
（3）標出水中氧元素的化合價H2$\stackrel{-2}{O}$．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．對比實驗是實驗探究的重要方法，下列兩組探究鐵生銹條件的裝置，推斷錯誤的是（　�。�
A．甲中①③對比可探究鐵的銹蝕條件與水有關
B．甲中①②③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣和水有關
C．乙中通過觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象無法探究鐵的銹蝕條件與氧氣有關
D．乙中將a管中的水改為食鹽水能加快鐵的銹蝕

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．區(qū)別下列各組物質(zhì)，選用的方法或試劑不正確的是（　　）
物質(zhì)選用的方法或試劑
A二氧化碳和氮氣燃著的木條
B二氧化錳和食鹽觀看顏色
C酒精和白醋聞氣味
D金屬鎂和鐵點燃觀察現(xiàn)象
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．廢物利用可以節(jié)約資源，又可以保護環(huán)境．某課外興趣小組設計了利用廢舊干電池中的鋅皮和如圖所示裝置來制取干燥、純凈的氫氣，并驗證氣體中的雜質(zhì)的試驗．請回答下列問題：

（1）除上述用品還用了下列家庭用品中的一部分：蔗糖溶液、食鹽溶液、醋酸溶液（醋酸易揮發(fā)）．則裝置A中的物質(zhì)應是鋅皮和醋酸溶液．
（2）若實驗中看到B中無水硫酸銅變藍色，這說明產(chǎn)生的氣體中含有雜質(zhì)H2O（填化學式）．除此以外，該氣體中還可能含有的雜質(zhì)氣體是醋酸氣體（填名稱），為了檢驗該雜質(zhì)，可將E裝置連接到上述裝置中B和C（填序號）之間，氣體從b（填“a”或“b”）進入裝置E，E中所放試劑為紫色石蕊試液，可觀察到的現(xiàn)象為紫色石蕊試液變紅色．
（3）裝置C的作用是除盡氣體中的醋酸氣體．
（4）通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應密封保存．

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