18、科學探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究.有一包從海水中獲得的粗鹽,已經(jīng)經(jīng)過初步提純(已除去不溶性雜質(zhì)).現(xiàn)在需要進一步提純和測定粗鹽中含NaCl質(zhì)量分數(shù).
實驗一:探究這包粗鹽可能含有可溶性的雜質(zhì).
(1)查資料獲得:粗鹽常含有可溶性雜質(zhì)主要是CaCl2和MgCl2.現(xiàn)用實驗驗證這包粗鹽中的雜質(zhì):
(2)取樣并溶解,加入數(shù)滴NaOH溶液,發(fā)現(xiàn)沒有明顯現(xiàn)象,說明沒有
MgCl2
雜質(zhì)(填化學式);接著再加入數(shù)滴a試劑,有白色沉淀生成,實驗證明,這包粗鹽可能含有的雜質(zhì)是
CaCl2
(填化學式).
實驗二:提純并測定這包粗鹽中NaCl的質(zhì)量分數(shù).按下面步驟繼續(xù)進行實驗:
①稱取10克粗鹽樣品,溶于水制成溶液;
②向溶液中加入過量的a試劑,過濾;
③沉淀洗滌后烘干,得到純凈固體A;
④濾液中滴加適量的鹽酸后,移入蒸發(fā)皿蒸發(fā),得到固體B;
⑤稱量實驗中得到的某種固體.
(3)在①②④步驟的實驗操作中,都需使用到實驗儀器是
玻璃棒
;該儀器在步驟①④操作方法相同,但操作目的不同,在步驟④的操作目的是
均勻受熱

(4)步驟②中加入過量的a試劑是
Na2CO3
;寫出該步涉及到的化學方程式
CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl

(5)步驟⑤中,你認為需要稱量的固體是A還是B(填A(yù)或B)
A
:選擇的理由
因為稱量固體A的質(zhì)量,可以根據(jù)化學方程式求出CaCl2質(zhì)量,即可知道10g粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量.
分析:(2)所有的鈉鹽都是溶于水的,氫氧根可以和鎂離子形成氫氧化鎂沉淀;鈣離子可以與碳酸根離子形成碳酸鈣沉淀.
(3)在粗鹽提純的實驗中,用到最多的是玻璃棒.玻璃棒攪拌是使液體受熱均勻.
(4)根據(jù)題意可知,能與氯化鈣反應(yīng)生成沉淀的只能是碳酸鹽.
(5)在④中加入的是過量的碳酸鈉,濾液中也含有碳酸鈉,蒸發(fā)后的固體中也會有碳酸鈉.
解答:解:(2)所有的鈉鹽都是溶于水的,氫氧根只可以與鎂離子形成氫氧化鎂沉淀;已經(jīng)檢驗出氯化鎂,加入的a只能檢驗氯化鈣,檢驗氯化鈣只要加入碳酸鹽就可以了.故答案為:MgCl2,CaCl2
 (3)在粗鹽的溶解過程中,玻璃棒攪拌加速溶解;在加入試劑a后,是為了加快反應(yīng)速率;蒸發(fā)過程中是為了防止液體局部過熱,液滴飛濺.故答案為:玻璃棒,均勻受熱.
(4)根據(jù)題意可知,要出現(xiàn)白色沉淀,只能是碳酸鹽沉淀,加入的能與氯化鈣反應(yīng)生成沉淀的只能是碳酸鹽.故答案為:Na2CO3,CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl.
(5)在④中加入的是過量的碳酸鈉,除去氯化鈣的同時,也會流下沒有反應(yīng)的碳酸鈉,濾液中也含有碳酸鈉,蒸發(fā)后的固體中也會有碳酸鈉.故答案為:因為稱量固體A的質(zhì)量,可以根據(jù)化學方程式求出CaCl2質(zhì)量,即可知道10g粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量.
點評:本題主要考查了鈣離子的除去的方法,以及鎂離子的檢驗,綜合性較強.
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

30、科學探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:
(1)[提出問題]小松同學用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時,不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進行以下探究.
(2)[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(3)[實驗驗證]
   實驗步驟  實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 實驗一
將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中
 木條不復(fù)燃  常溫下過氧化氫溶液不分解
 實驗二  在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中  木條復(fù)燃
加入水泥塊能加快過氧化氫的分解速率

(4)[結(jié)論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率,故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(5)[討論與反思]小芳認為:僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑,她覺得需要增加一個探究實驗:探究
水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.

(6)[實驗步驟]①準確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾,洗滌,
干燥
,
稱重
;
④對比反應(yīng)前后水泥塊質(zhì)量.
(7)[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化荊.但小華認為,要證明小松的猜想,小芳的補充實驗還是不足夠,還需要再補充一個探究實驗:探究
水泥塊的化學性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011?嘉定區(qū)一模)
科學探究是奇妙的過程,某同學在進行實驗探究時,向一種無色液體中加入一種白色塊狀固體,立即產(chǎn)生一種無色無味的氣體.
①此氣體是什么物質(zhì)?驗證它的實驗方案如下:
猜想 實驗步驟 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
CO2
CO2
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
變渾濁則猜想成立
變渾濁則猜想成立
②產(chǎn)生此氣體的化學方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
.可用
向上排空氣
向上排空氣
法收集該氣體.
③該同學想制取該氣體,現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖所示,請你幫他選擇.

A.寫出編號所指儀器的名稱:a
分液漏斗
分液漏斗
  b
集氣瓶
集氣瓶

B.若要制取并收集該氣體,應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
A
A
、
E
E
(填序號).利用該發(fā)生裝置實驗室還可以制取
O2
O2
氣體.
C.若用圖F收集該氣體,氣體應(yīng)從
C
C
端(填“c”或“d”)導(dǎo)人.
④該同學想進一步研究該氣體的性質(zhì).用燒瓶收集滿該氣體,燒瓶用帶導(dǎo)管(導(dǎo)管一端綁有一個氣球)的橡皮塞塞緊.如圖所示,擠捏膠頭滴管,使液體X滴人燒瓶中,她驚奇地發(fā)現(xiàn)氣球逐漸脹大.

A.請你寫出液體X的化學式:
Ca(OH)2(或NaOH)
Ca(OH)2(或NaOH)
,并簡述理由:
CO2被液體X吸收使瓶內(nèi)氣壓變小
CO2被液體X吸收使瓶內(nèi)氣壓變小

B.該氣體是滅火的常用材料,請再舉一例該物質(zhì)的用途:
促進植物光合作用(干冰人工降雨等)
促進植物光合作用(干冰人工降雨等)

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科目:初中化學 來源: 題型:

科學探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白.
(1)【提出問題】小森同學在滴加FeCI3水溶液時,不小心把滴加FeCI3水溶液的滴管放入到盛過氧化氫水溶液的試劑瓶中,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.小森聯(lián)想到用二氧化錳可做過氧化氫分解的催化劑,他想FeCI3水溶液能否也可以做過氧化氫分解的催化劑呢?于是他做了以下探究.
(2)【猜想與假設(shè)】FeCI3水溶液能做過氧化氫分解的催化劑嗎?
(3)【查閱資料】FeCI3水溶液中得微粒有:.H2O、Fe3+和CI-
(4)【設(shè)計與實驗】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
在一支試管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCI3水溶液,把帶火星的木條伸入試管.
帶火星的木條復(fù)燃

FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
(5)【討論與反思】因為FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒,小森同學又做了三種猜想:
猜想1:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
猜想2:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
猜想3:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-
你認為最不可能的是猜想
猜想1
猜想1
,理由是
過氧化氫溶液中有水
過氧化氫溶液中有水

(6)【實驗結(jié)論】猜想成立.

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科目:初中化學 來源: 題型:

科學探究是奇妙的過程,某同學在進行實驗探究時,向一種無色液體中加入黑色粉末狀固體,立即產(chǎn)生一種無色無味的氣體.
(1)產(chǎn)生此氣體的化學方程式是
 

(2)該同學想制取該氣體,現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖,請你幫他選擇.
精英家教網(wǎng)
①若要制取并收集該氣體,應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
 
、
 
(填序號)
②若用圖F收集該氣體,氣體應(yīng)從
 
端(填“c”或“d”)導(dǎo)人.
③為控制反應(yīng)進行,需調(diào)節(jié)
 
(填儀器名稱)向下滴加液體速度.

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科目:初中化學 來源: 題型:

科學探究是奇妙的過程.陳強同學在進行實驗探究之前,準備了如圖所示的實驗裝置.請你幫他完成以下實驗內(nèi)容.(所選裝置用其字母代號表示)
精英家教網(wǎng)
(1)請寫出裝置中標號儀器的名稱:a.
 
;b.
 

(2)寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式:
 
,根據(jù)該反應(yīng)原理,可選擇裝置圖中
 
 
組裝一套制取氧氣的裝置.
(3)你所選擇的上述制取氧氣的發(fā)生裝置
 
(選填“能”或“不能”)用于實驗室制備二氧化碳,理由是
 

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