【題目】下面是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖，據(jù)此分析錯誤的是( )

A.反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化
B.反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過程
C.分子是由原子構(gòu)成的
D.反應(yīng)前后元素數(shù)目沒有變化

【答案】D
【解析】A、反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化，正確；A不符合題意；
B、反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過程，正確；B不符合題意；
C、分子是由原子構(gòu)成的，正確；C不符合題意；
D、反應(yīng)前后元素種類沒有變化，元素只講種類，不講個數(shù)，錯誤。D符合題意；
所以答案是：D
【考點精析】通過靈活運用質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用，掌握①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化；②不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計入“總和”中；③要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)（如氣體）有無遺漏即可以解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是

A. 氦氣常用作保護氣B. 氧化鈣的俗稱熟石灰

C. 鹽酸能用作廚房清潔劑D. 煤爐上放一盆水可以防止煤氣中毒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)完成了不少實驗，請根據(jù)如圖示實驗，完成下列問題：

（1）在完成A實驗時，a試管產(chǎn)生的氣體為；產(chǎn)生氫氣和氧氣的體積比為 ， 該實驗說明了水是由和組成的．該反應(yīng)的化學(xué)式表達式 ， 屬于反應(yīng)(填反應(yīng)類型)
（2）實驗B的名稱是 ， 在完成B實驗時，玻璃棒所起的作用是 ， 檢驗得到的水是硬水還是軟水的方法是 ．
（3）在完成C實驗時，要在集氣瓶底部裝少量的水或鋪上一層細沙，目的是 ， 集氣瓶中反應(yīng)的化學(xué)式表達式 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】鑒別一瓶氣體是否為氧氣,下列操作正確的是

A. 觀察氣體顏色B. 插入帶火星的木條

C. 聞氣體的氣味D. 倒入澄清的石灰水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“●”和“Ο”分別表示質(zhì)子數(shù)不同的兩種原子，其中可能表示氧化物的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】森林或草場發(fā)生火災(zāi)時，救火的措施之一是在火場附近的周圍鏟除一定寬度的樹木和草類，形成一道“防火墻”，其理由是（　　）

A. 使可燃物與火源隔離B. 使溫度降到著火點以下

C. 使可燃物與空氣隔絕D. 使火場周圍通風(fēng)良好

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖為水通電分解的實驗裝置圖，據(jù)圖分析：

（1）右邊試管中產(chǎn)生的氣體的化學(xué)式是。電池的(填“正極”或“負極”)與試管A中的電極相連。
（2）水通直流電能分解生成氫氣和氧氣，說明水是由氫、氧(填“元素”、“原子”或“分子”)組成的。
（3）寫出反應(yīng)的文字表達式 ， 若B管產(chǎn)生5.5ml氣體，則A管產(chǎn)生的氣體的體積為 。
（4）水是人類寶貴的自然資源，請你提出1條保護水資源的建議
（5）生活離不開水。凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

①圖中還缺少的一種儀器是 ， 其作用是；如果按圖所示的裝置進行操作，其中的錯誤有： ；(任寫1個)若濾液仍然渾濁，應(yīng)。出現(xiàn)渾濁的原因可能是 (任寫1個)
②自制凈水器中常加入 ， 用于除去水中的異味和色素。
③井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，生活中可采用的方法是。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小紅同學(xué)取一些白糖、面粉分別在_____中加熱至完全燒焦，請回答：

①燒焦后的黑色固體叫_____，因此它們都發(fā)生了_____變化．

②該實驗可說明白糖、面粉中都含有_____元素，也可說明不同的物質(zhì)中可以含有_____的元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)水的說法中，正確的是

A. 水結(jié)成冰后，水分子間的間隔變大

B. 電解水時，正極會產(chǎn)生較多氫氣

C. 水中含有2個氫原子和1個氧原子

D. 硝酸銨固體溶水時，溶液溫度上升

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同步練習(xí)冊答案