化學實驗要嚴格按操作要求進行，在橫線上填寫以下錯誤操作造成的后果：
（1）實驗室用剩的藥品放回原瓶
 
；
（2）用量筒量取20mL水仰視讀數(shù)，量取水的體積會
 
（填“偏大”或“偏小”）
（3）加熱固體藥品時，試管口向上傾斜
 
．
考點：實驗操作注意事項的探究,測量容器-量筒,給試管里的固體加熱
專題：常見儀器及化學實驗基本操作
分析：（1）根據(jù)剩余藥品的處理方法解答，做的“三不一要”，即不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，應該要放入指定容器；
（2）量取液體時，仰視量筒的刻度，會使讀數(shù)偏小，實際量得液體體積偏大；
（3）給試管中的固體加熱時，為防止冷凝水回流到熱的試管底部，試管口略向下傾斜．
解答：解：（1）剩余藥品如放回原瓶，則污染了瓶內(nèi)藥品．
故填：沾污瓶內(nèi)藥品；
（2）量取20ml水時，仰視量筒的刻度，會使讀數(shù)偏小，實際量得液體體積偏大．
故填：偏大；
（3）給試管中的固體加熱時，試管口向上傾斜，則冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管．
故填：冷凝水倒流，引起試管破裂．
點評：化學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎，學生要在平時的練習中多操作，掌握操作要領，使操作規(guī)范．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

某菜農(nóng)使用的化肥其包裝袋上的部分說明如圖所示，對該化肥的認識不正確的是（　�。�
A、碳銨是一種復合肥料
B、保存時應注意防潮
C、含氮量是指氮元素的質(zhì)量分數(shù)
D、不能與草木灰等堿性物質(zhì)混合施用，否則會降低肥效

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科目：初中化學 來源： 題型：

圖示實驗操作正確的是（　　）
A、
滴加液體
B、
稱量氫氧化鈉
C、
放回滴瓶
D、
檢查氣密性

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科目：初中化學 來源： 題型：

氯酸鉀和二氧化錳的混合物共A克，加熱完全反應后得到B克氧氣和C克氯化鉀，則混合物中二氧化錳的質(zhì)量為（　�。�
A、（A+B-C）克
B、（A-B-C）克
C、（A+B+C）克
D、（A+C）克

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科目：初中化學 來源： 題型：

某校研究性學習小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．
（1）燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶中的原因是
 
；
（2）如果鎂條只能和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%，現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的 70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中一定有氮氣．
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎么減少的呢？
【假設一】氮氣在高溫條件下與瓶內(nèi)空氣中的物質(zhì)反應而減少．
【假設二】；
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂固體．鎂條還可以在二氧化碳中燃燒生
成碳和氧化鎂固體．已知氮化鎂中氮元素的化合價為-3價，請寫出上述兩個反應的化學方程式
 
；
 
．假設二是成立的．
（3）通過以上探究，請寫出一點你對燃燒知識的新認識：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學小組成功完成了下圖所示實驗，驗證了二氧化碳的組成．探究過程如下：
①
 
；
②稱量裝有干燥塊狀木炭的試管D，質(zhì)量為50.8g，裝有堿石灰的裝置C質(zhì)量為110.3g，連接A、B、D、C裝置；
③從長頸漏斗加入足量3%的過氧化氫溶液，連接C裝置，點燃酒精燈；
④待D中發(fā)生反應，熄滅酒精燈；
⑤在氧氣流中冷卻；
⑥稱量試管D及剩余固體的質(zhì)量為50.2g，裝置C的質(zhì)量為112.5g
已知：堿石灰的成分是氧化鈣和氫氧化鈉，木炭中的雜質(zhì)不參與反應，B、C中所裝藥品足量，能完全吸收相關物質(zhì)．請回答下列問題：
（1）裝置A反應的化學方程式為
 
，該反應屬于
 
反應
（2）步驟①為
 

甲．把裝置從左到右，從下向上連接起來，檢查氣密性后裝藥品　　　　　　　　　　　　　　　　　　
乙．把裝置從右到左，從下向上連接起來，裝藥品后檢查氣密性
丙．把裝置從左到右，從下向上連接起來，檢查氣密性后裝藥品　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。蜒b置從右到左，從下向上連接起來，裝藥品后檢查氣密性
（3）B中生石灰的作用是
 

甲．吸收水蒸氣　　　　　　　　　　　　　　乙．吸收二氧化碳氣體
丙．吸收氫氣　　　　　　　　　　　　　　  �。昭鯕�
（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算參加反應的氧氣的質(zhì)量為（列式并計算）
 
，從而計算出二氧化碳中碳、氧元素的質(zhì)量比．
（5）如果步驟⑤在空氣中自然冷卻，測定結(jié)果（即二氧化碳中碳、氧元素的質(zhì)量比）將
 
（填偏大、偏小或不變）

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科目：初中化學 來源： 題型：

某中學化學活動小組同學欲測定某石灰石礦的純度，他們?nèi)∫欢ㄙ|(zhì)量的石灰石樣品粉末，加入一只燒杯（質(zhì)量為25g）中，分4次加入某質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸，實驗中用天平準確稱量充分反應后燒杯及燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) l 2 3 4
每次加入稀鹽酸的質(zhì)量/g 50 100 150 200
燒杯及燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量/g 122.8 218.4 361.8 557.4
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，回答下列問題．
（1）發(fā)生反應的化學方程式為
 
；
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)列出礦石樣品中所有碳酸鈣的質(zhì)量（X）的比例式為
 
；
（3）該石灰石樣品的純度為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學課堂上要學習堿的化學性質(zhì)，老師讓兩位同學和他共同做實驗，要求兩位同學分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣，如圖①②所示，老師告訴同學們，呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應．

同學們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水邊渾濁，②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象．觀察實驗現(xiàn)象后老師問，通過實驗現(xiàn)象的觀察，檢驗二氧化碳氣體應該使用
 
，針對②中的情況，師生共同開始探究之旅．
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？
【猜想假設】猜想A：兩者發(fā)生了化學反應；猜想B：兩者沒有發(fā)生化學反應．
【實驗探究】
（1）小明設計了如圖所示的③、④兩個實驗．
實驗現(xiàn)象：③中的軟塑料瓶變癟，④中
 
．
（2）小亮認為小明的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內(nèi)壓強降低，小光同學卻對此提出了質(zhì)疑，他認為小明的實驗不嚴謹，若仍利用該裝置，需要補做的對比實驗是
 
．
（3）小光設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
�、蹖嶒灪蟮娜芤荷僭S，再向其加入
 
 
驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應．
【反思拓展】探究結(jié)束老師說，通過此探究實驗我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從不同的角度證明反應的發(fā)生，這些角度可以是：
①通過檢驗反應物減少證明反應發(fā)生；②通過
 
證明反應的發(fā)生．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A-E是五種不同類別的常見物質(zhì)：鐵、二氧化碳、氫氧化鈣、氯化銅、硫酸中的某一種，B常用于中和酸性土壤，E屬于酸類．他們之間的關系如圖，（其中實線表示物質(zhì)間可以相互反應，虛線表示物質(zhì)間不能相互反應）．請回答下列問題：
（1）E的化學式為
 
，B與E反應的化學方程式為：
 
，該反應的類型是
 
反應．
（2）C與D反應的化學方程式為
 
．
（3）虛線相鄰物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關系的是
 
→
 
 （填化學式）

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