如圖為某一反應(yīng)的微觀示意圖.下列敘述正確的是
A.該反應(yīng)中原子個(gè)數(shù)變少
B.反應(yīng)前后分子個(gè)數(shù)不變
C.反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)均不變
D.該反應(yīng)中含氫元素的化合物有2種
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖是研究可燃物燃燒條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn),對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的判斷錯(cuò)誤的是
A.可燃物燃燒需要氧氣(或空氣),且溫度要達(dá)到著火點(diǎn)
B.甲中紅磷未燃燒,說(shuō)明紅磷的著火點(diǎn)高于白磷
C.乙中白磷燃燒,說(shuō)明乙中的熱水溫度高于甲中的熱水溫度
D.乙中如果停止通入氧氣,燃著的白磷會(huì)熄滅
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
氮化硅(Si3N4)是一種新型陶瓷材料,可用氣相沉積法制得,反應(yīng)原理為:
3SiCl4 + 2N2 + 6H2 ===== Si3N4 + 12HCl,若要制得1400噸氮化硅,需要消耗氮?dú)舛嗌賴(lài)崳?/p>
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
為監(jiān)測(cè)某廠(chǎng)排放污水中的銀離子的含量,需配制50 g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液,下圖是某同學(xué)配制溶液的操作過(guò)程。
(1) A操作中的錯(cuò)誤 ;
(2) B操作中應(yīng)稱(chēng)量氯化鈉的質(zhì)量是 g,稱(chēng)量時(shí)若指針偏左,應(yīng)進(jìn)行的操作是 ;
(3) D操作中量筒的規(guī)格應(yīng)為 (填“10”“50”或“500”)mL。
(4) E操作的作用 ;
(5) 下列錯(cuò)誤操作中,可能導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低的是 (填序號(hào))。
①B操作中砝碼和氯化鈉放錯(cuò)托盤(pán)
②D操作中有少量水濺出
③D操作中仰視凹液面最低處讀數(shù)
④F操作中溶液灑落
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
探傷的放射源銥192(其原子含有77個(gè)質(zhì)子和115個(gè)中子),下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
A.該元素屬于金屬元素 B.該元素的原子序數(shù)是192
C.該原子的核外有115個(gè)電子 D.該原子的相對(duì)原子質(zhì)量為192g
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
干燥劑的干燥性能可用干燥效率(1m3空氣中實(shí)際余留水蒸氣的質(zhì)量)來(lái)衡量.某些干燥劑的干燥效率數(shù)據(jù)如下表所示.根據(jù)表中數(shù)據(jù)作出的推測(cè)合理的是
A.ZnCl2的干燥性能比CaCl2好 B.干燥劑中金屬元素對(duì)干燥效率影響可能比較大
C.MgSO4的干燥效率可能小于0.04 D.干燥劑中非金屬元素對(duì)干燥效率無(wú)影響
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
地球表面約有3/4是海洋,研究、開(kāi)發(fā)、利用海洋資源,是關(guān)系到人類(lèi)生存和可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.潛入海洋深處,要承受海水的巨大壓強(qiáng),所以科學(xué)家們制造了耐壓的深潛設(shè)備
B.海水的潮汐具有能量,能夠利用它來(lái)發(fā)電
C.人們從海洋中能獲得食鹽、氯化鎂等重要原料
D.將化工廠(chǎng)的水排放到海水中,可以解決化工生產(chǎn)對(duì)人類(lèi)環(huán)境的影響
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
過(guò)氧乙酸常用來(lái)配制消毒液,過(guò)氧乙酸的化學(xué)式為C2H4O3,下列敘述正確的是
A.過(guò)氧乙酸是由9個(gè)原子構(gòu)成的
B.過(guò)氧乙酸的相對(duì)分子質(zhì)量為76g
C.過(guò)氧乙酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為6:1:12
D.一個(gè)過(guò)氧乙酸分子中,碳、氫、氧原子的個(gè)數(shù)比為1:2:3
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