分析 (1)根據(jù)常用儀器的名稱、用途和使用方法分析回答.
(2)根據(jù)制取氣體反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置;根據(jù)氣體的收集方法確定收集裝置;根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析驗(yàn)滿的方法.
(3)實(shí)驗(yàn)室用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,據(jù)此寫(xiě)出化學(xué)方程式;根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)分析反應(yīng)的類型;可通過(guò)控制反應(yīng)物的量來(lái)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
解答 解:(1)由圖示可知,帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①是試管;②是長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣時(shí),屬于加熱固體制取氣體,即可用排水法收集又可用向上排空氣法收集.所以,應(yīng)選用的制取裝置是AC(或AE),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;由于氧氣具有助燃性,檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的操作方法是:將帶火星的木條伸到集氣瓶口,若木條復(fù)燃,證明收集滿了.
(3)實(shí)驗(yàn)室用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)方程式為:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,該反應(yīng)是一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成了另一單質(zhì)和另一種化合物,屬于置換反應(yīng),屬于固液常溫下反應(yīng)制取氣體,可選用的發(fā)生裝置是B;為了能較好地控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,可通過(guò)控制反應(yīng)物的量來(lái)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,可將長(zhǎng)頸漏斗換為注射器(或分液漏斗).
故答為:(1)試管,長(zhǎng)頸漏斗;
(2)AC/AE,2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,將帶火星的木條伸到集氣瓶口,若木條復(fù)燃,證明收集滿了;
(3)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,置換,B,將長(zhǎng)頸漏斗換為注射器(或分液漏斗).
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查儀器的用途、方程式的書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從性質(zhì)上看:PX不完全燃燒可能會(huì)生成炭黑 | |
B. | 從結(jié)構(gòu)上看:PX是由8個(gè)碳原子和10個(gè)氫原子構(gòu)成的 | |
C. | 從組成上看:PX中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為8:10 | |
D. | 從變化上看:PX蒸氣泄漏到空氣中遇到明火一定會(huì)發(fā)生爆炸 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HCl和NaOH | B. | H2SO4和NaOH | C. | H2SO4和Ba(OH)2 | D. | HCl和Ca(OH)2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單質(zhì)不能用分解反應(yīng)制取 | B. | 單質(zhì)可用置換反應(yīng)制取 | ||
C. | 單質(zhì)不能參加復(fù)分解反應(yīng) | D. | 單質(zhì)可以參加化合反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了身體健康,必須均衡膳食 | |
B. | 為預(yù)防缺碘性疾病,可食用適量海帶 | |
C. | 為延長(zhǎng)食品保質(zhì)期,可添加大量防腐劑 | |
D. | 為使發(fā)面食品松軟可口,制作時(shí)可添加適量小蘇打 |
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