分析 (1)識(shí)別一些常見儀器;
(2)A發(fā)生裝置屬于固體和固體加熱制氣體;高錳酸鉀制取氧氣,試管口放棉花的目的是防止高錳酸粉末通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中;然后結(jié)合高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)及給試管中固體加熱的注意事項(xiàng)分析;
(3)根據(jù)過(guò)氧化氫制取氧氣的原理分析發(fā)生裝置及反應(yīng)類型;根據(jù)氧氣的密度和溶解性分析收集方法;
(4)根據(jù)兩種方法制取的裝置特點(diǎn)分析選擇合適的裝置.
解答 解;(1)上圖所示裝置中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱為:①試管;②是集氣瓶;故填:試管;集氣瓶;
(2)①加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,因此發(fā)生裝置是固體加熱型的A裝置;其文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
高錳酸鉀制取氧氣,試管口放棉花的目的是防止高錳酸粉末通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中;故填:試管口沒有棉花;
(3)若用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,發(fā)生裝置是固體和液體在常溫下反應(yīng),因此發(fā)生裝置是B;因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集;故填:B;D或E;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,會(huì)浪費(fèi)能源,且裝置比較復(fù)雜,而過(guò)氧化氫在常溫下分解,因此選擇過(guò)氧化氫和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣;故填:操作簡(jiǎn)單,不需加熱,節(jié)約能源.
故答案為:
(1)試管; 集氣瓶;
(2)A;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣; 試管口沒有棉花;
(3)B;D或E;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)操作簡(jiǎn)單,不需加熱,節(jié)約能源.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,涉及儀器的用途、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 海水 空氣 | B. | 稀有氣體 水銀 | C. | 冰水 二氧化碳 | D. | 醫(yī)用酒精 碘鹽 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①這步轉(zhuǎn)化發(fā)生的一定是化合反應(yīng) | |
B. | ②這步轉(zhuǎn)化發(fā)生的一定是復(fù)分解反應(yīng) | |
C. | ③這步轉(zhuǎn)化發(fā)生的一定不是復(fù)分解反應(yīng) | |
D. | ④這步轉(zhuǎn)化發(fā)生的可能是復(fù)分解反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Fe 65% | B. | Fe 35% | C. | Cu 60% | D. | Cu 60% |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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