（2013?安徽）分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法．下列不屬于分類方法的是（　�。�
分析：A、根據(jù)物質(zhì)的分類方法考慮；B、根據(jù)有機高分子材料分為天然有機高分子材料和合成有機高分子材料考慮；C、根據(jù)人體中元素含量不同進行分類；D、空氣的組成不是分類方法．
解答：解：A、物質(zhì)分為純凈物和混合物，純凈物又可分為單質(zhì)和化合物，化合物分為氧化物、酸、堿、鹽這屬于物質(zhì)的分類，故A屬于分類方法；
B、有機高分子材料可分為天然有機高分子材料和合成有機高分子材料，有機高分子材料只包含這兩類，故B屬于分類方法；
C、根據(jù)人體中元素含量不同可分為常量元素和微量元素，故C屬于分類方法；
D、空氣可分為氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)，這屬于物質(zhì)的組成，并沒有分類，故D不屬于分類方法．
故選D．
點評：分類的方法很多，根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)不同可以對物質(zhì)進行不同的分類．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?安徽）黨的十八大報告提出建設(shè)“美麗中國”，我省各部門積極采取措施．下列做法正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?安徽）某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）．該小組同學(xué)進行如下探究．
探究一：該氣體的成分．
【猜想與假設(shè)】
小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2．
小明說：不可能含有N2，因為
根據(jù)質(zhì)量守恒定律（或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變），反應(yīng)物中不含氮元素．
根據(jù)質(zhì)量守恒定律（或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變），反應(yīng)物中不含氮元素．
．
小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO
有毒
有毒
．
該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種．
【進行實驗】
實驗編號 實驗操作 實驗現(xiàn)象
① 將氣體通入澄清的石灰水中 澄清石灰水變渾濁
② 將帶火星的木條伸入該氣體中 帶火星的木條沒有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有
二氧化碳
二氧化碳
，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
（2）由實驗②
不能
不能
（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是
若生成氧氣和二氧化碳的混合物，當(dāng)氧氣含量過少時，帶火星的木條也不能復(fù)燃
若生成氧氣和二氧化碳的混合物，當(dāng)氧氣含量過少時，帶火星的木條也不能復(fù)燃
．
探究二：維C泡騰片溶液的酸堿性．
向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅，說明溶液顯
酸
酸
性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?安徽模擬）“碳捕捉技術(shù)”是指通過一定的方法，將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來進行儲存和利用．如圖是用NaOH溶液來“捕捉”CO2的過程（部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出）．下列說法錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?安徽模擬）合作學(xué)習(xí)小組討論辨析了以下各組說法，其中正確的是（　�。�

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