【題目】實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物的方法制取氧氣,寫出反應的文字表達式: 。
某化學興趣小組發(fā)現:氯酸鉀與氧化銅混合加熱,也能較快產生氧氣,于是進行如下探究:
【提出猜想】:除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
【完成實驗】按下表進行實驗,并測定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好)。
實驗編號 | 實驗用品 | 分解溫度 |
1 | 3.0g氯酸鉀 | 580 |
2 | 3.0g氯酸鉀和1.0g二氧化錳 | 350 |
3 | 3.0g氯酸鉀和1.0g氧化銅 | 370 |
4 | x g氯酸鉀和1.0g氧化鐵 | 390 |
【分析數據,得出結論】
(1)實驗4中x的值應為 ,由實驗 與實驗4對比,證明猜想合理
(2)實驗所用的三種物質中,催化效果最好的是 。
【反思】若要證明氧化鐵是該反應的催化劑,還要驗證它在化學反應前后的 和 不變。
【繼續(xù)探究】小組同學完成上述實驗后,又深一步進行“氧化銅用量與一定質量氯酸鉀制取氧氣反應速率關系”的探究,下表是他們的有關實驗數據,請你回答有關問題:
氧化銅與氯酸鉀的質量比 | 1/40 | 1/20 | 1/10 | 1/5 | 1/3 | 1/2 | 2/3 | 1/1 | 2/1 |
生成1L氧氣所需的時間(s) | 124 | 50 | 54 | 75 | 93 | 106 | 153 | 240 |
【分析整理】
(3)據上表可知氧化銅用量過多,產生氧氣的速率 (填“變快”、“變慢”或“不變”),氧化銅與氯酸鉀的質量比為 時,反應速率最快。
【結論1】在化學反應中催化劑的用量 (填“是”或“不是”)越多越好。
【舉一反三】該興趣小組同學想到了雙氧水在二氧化錳催化下制取氧氣,又提出問題:雙氧水分解速度還和什么因素有關?
【設計并完成實驗】
雙氧水的質量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質量 | 相同時間內產生產生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
(4)實驗中,小組同學安裝了下圖裝置測定產生相同體積氣體所用時間長短來探究影響H2O2分解速率的因素.下列檢查該裝置氣密性的方法中正確的是 .
A、將注射器活塞固定,向分液漏斗中注入適量蒸餾水,打開分液漏斗活塞,如果分液漏斗頸部能形成穩(wěn)定的水柱,則氣密性良好,反之氣密性差.
B、關閉分液漏斗活塞,用力將注射器活塞外移(右移),停止用力后,注射器活塞不移動,則氣密性良好,反之氣密性差.
(5)本實驗中,還可以選用下列的裝置 來代替注射器來測量O2體積
【結論2】在相同條件下,雙氧水的 ,雙氧水分解得越快。
【答案】氯酸鉀氯化鉀+氧氣;
(1)3.0g;1;
(2)二氧化錳;質量;化學性質;
(3)變慢;1/10;【結論1】不是;
(4)A;
(5)C;【結論2】濃度越大
【解析】
試題分析:氯酸鉀在二氧化錳作催化劑下反應的文字表達式為)氯酸鉀氯化鉀+氧氣;(1)因為控制變量,進行對比,故實驗4中x的值應為3.0g,由實驗1與實驗4對比,證明猜想合理;(2)因為二氧化錳作催化劑,所需要的溫度最低,故實驗所用的三種物質中,催化效果最好的是二氧化錳;【反思】根據催化劑的定義,若要證明氧化鐵是該反應的催化劑,還要驗證它在化學反應前后的質量和化學性質在發(fā)生化學變化前后是否改變;(3)據上表可知氧化銅用量過多,產生氧氣的速率變慢氧化銅與氯酸鉀的質量比為1/10時,反應速率最快,【結論1】在化學反應中催化劑的用量不是越多越好;(4)檢驗裝置氣密性的方法將注射器活塞固定,向分液漏斗中注入適量蒸餾水,打開分液漏斗活塞,如果分液漏斗頸部能形成穩(wěn)定的水柱,則氣密性良好,反之氣密性差,故選擇A;(5)本實驗中,還可以選用C裝置,代替注射器,已測量氣體體積;【結論2】在相同條件下,雙氧水的濃度越大分解得越快。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是人類最寶貴的自然資源,依據所學化學知識回答:
(1)利用如圖所示的裝置探究水的組成,通電一段時間后,試管a中收集到的氣體名稱是 。該反應的文字符號表達式為 。若在正極得到5毫升氧氣,則在負極產生 g氫氣(氫氣的密度為0.0899 g/L)。
(2)鑒別一份井水是硬水還是軟水,常用的物質是 。
(3)為了探究“水的凈化”過程,某化學興趣小組從環(huán)城河中取了水樣,觀察到水樣渾濁,呈淡黃色,有異味,還有固體小顆粒。他們對水樣進行如下處理:先加入活性炭除去水中的顏色和異味,再加入明礬攪拌溶解,靜置一段時間后,過濾,除去水樣中的固體小顆粒,得到澄清的液體。
①加入的活性炭具有 性。
②過濾時需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗(帶濾紙)、燒杯、 。
③過濾時需要將圓形濾紙折疊處理。正確折疊順序是A→B→ (選填“C”或“D”)。
④最后得到的澄清液體是 (選填“純凈物”或“混合物”) 。
(4)愛護水資源從我做起,下列做法可行的有 。
A.洗臉、刷牙時隨時關閉水龍頭
B.用洗菜、洗衣的水沖廁所
C.用洗衣機洗一、兩件襯衫
D.用殘剩的茶水澆灌某些花卉
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在今年的化學活動周中,某校興趣小組同學在《培養(yǎng)中學生基本科學素養(yǎng)的化學實驗教學研究》課題組老師的指導下,將課本“測定空氣中氧氣的含量”實驗裝置(如甲圖)改進為新的實驗裝置(如乙圖),改進后的實驗裝置相對于原裝置,以下評價不恰當的是
甲 乙
A.反應容器體積小,藥品消耗少
B.裝置簡潔,減少了甲圖裝置中導管引起的誤差
C.紅磷的量多少對實驗的結果無影響
D.容器內徑相等,易準確推算出空氣中氧氣的含量
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質.請結合下圖回答有關問題:
(1)寫出標號的儀器名稱:①__________②__________
(2)實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置為__________(填字母),反應的文字或符號表達式為_______________________,試管口塞一團棉花,其作用是_______________;若用C裝置來收集一瓶氧氣,檢驗氧氣是否集滿的方法是_______________________。
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈的氧氣,裝置組合是__________(填字母);若用E裝置收集氧氣,收集的最佳時刻是______________。反應的文字或符號表達式為__________________。
(4)氫氣是一種密度最小、難溶于水的氣體,實驗室用顆粒狀的鋅和稀硫酸在常溫下反應即可制得氫氣,我們可為其選擇的發(fā)生裝置是__________,收集裝置是__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】一瓶氣體經測定只含有一種元素,下列敘述中正確的
A、可能是一種化合物 B、一定是一種單質
C、一定是一種混合物 D、可能是一種單質,也可能是一種混合物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,它可以和許多物質發(fā)生化學反應。如圖所示是硫粉、紅磷、細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置:
(1)小李是個善于思考、善于總結的同學。做完實驗后,他發(fā)現了一些共同點:在反應條件方面,三個實驗都要 ,在反應類型方面,三個化學反應都是 反應(填基本反應類型)。
(2)小強同時也總結出在生成物的種類、生成物的狀態(tài)和觀察到的實驗現象三個方面存在不同。請你替小明同學填寫空格:
甲中反應的文字表達式是 。
丙中觀察到的反應現象是 。
(3)如果丙實驗過程中未看到“火星四射”的現象的可能原因有(至少寫兩種)
①_______ ___②___________ ___。
(4)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式________ _______。
(5)小強還總結出:三個實驗的集氣瓶底部都放有少量水,其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是 。
丙集氣瓶底部放少量水的目的是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組在學習氧氣的化學性質時發(fā)現:鐵絲燃燒沒有火焰,蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。
(1)探究一:蠟燭燃燒產生火焰的原因是什么?
點燃蠟燭,將金屬導管一端伸入內焰,導出其中物質,在另一端管口點燃,也有火焰產生。
由此可知:蠟燭燃燒產生的火焰是由 _________(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質燃燒形成的。
(2)探究二:物質燃燒產生火焰的根本原因是什么?
【查閱資料】
由上表可知:物質燃燒能否產生火焰與其 __________(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關。由此推測:鈉在燃燒時,__________(填“有”或“沒有”)火焰產生。
(3)根據硫在空氣或氧氣中燃燒的實驗事實,請你推測:硫的沸點 __________ 硫燃燒時的溫度。(填“>”或“<”或“=”)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】對比是化學實驗中重要的學習方法,下列為兩個探究實驗的改進裝置,請回答問題:
(1)圖A實驗觀察到的現象是 ,通過對比可說明CO2能與水反應.
(2)通過對比圖B所示實驗,加入H2O2溶液后,看到左側試管比右側試管中產生氣泡的速率快,此外還可觀察到 ,說明二氧化錳對此反應的催化效果比水泥好,分析該實驗設計不合理的理由 .
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