從分子、原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法．如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過(guò)程的微觀示意圖．（“”表示氧原子，“”表示氫原子）

請(qǐng)回答：

（1）變化Ⅰ的化學(xué)文字表達(dá)式是　　．

（2）以上變化的基本反應(yīng)類型是　　；

（3）下列關(guān)于變化Ⅱ的說(shuō)法中，正確的是　　（填寫序號(hào)）．

A．分子的數(shù)目增多了   B．分子變小了

C．分子間的距離變小了  D．分子的種類發(fā)生了改變

（4）從原子、分子的角度分析，在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，　　可分，而　　不能再分．


考點(diǎn)：

微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；反應(yīng)類型的判定；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式．.

專題：

化學(xué)反應(yīng)模擬圖型．

分析：

（1）根據(jù)變化Ⅰ的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式；

（2）分析反應(yīng)的特點(diǎn)判斷反應(yīng)的類型；

（3）根據(jù)變化Ⅱ中微粒的變化，分析分子的變化；

（4）根據(jù)微粒的變化，分析分子原子的變化．

解答：

解：（1）由變化Ⅰ的微觀示意圖可知，氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水，文字表達(dá)式是氫氣+氧氣水；

（2）上述反應(yīng)，由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)；

（3）由變化Ⅱ中微粒的變化可知，分子的間隔變小了，分子的數(shù)目、體積、種類沒(méi)有發(fā)生變化；

（4）由微粒的變化可知，在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，分子可分，而原子不能再分．

故答為：（1）氫氣+氧氣水；（2）化合反應(yīng)（3）C；（4）分子，原子．

點(diǎn)評(píng)：

本題主要考查了反應(yīng)前后的物質(zhì)種類及其原子種類等方面的關(guān)系問(wèn)題，解題的關(guān)鍵是依據(jù)質(zhì)量守恒、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)并結(jié)合圖示依據(jù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


興趣小組做如下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動(dòng)（如圖所示）．請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)①：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液現(xiàn)象為　　，再向其中滴加濃氨水現(xiàn)象為　　由實(shí)驗(yàn)①得出的結(jié)論有　　．

（2）實(shí)驗(yàn)②（如圖甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是　　，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是　　．

（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③（如乙圖所示）作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為有無(wú)必要　　，理由是　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是一些實(shí)驗(yàn)的示意圖．根據(jù)要求回答問(wèn)題．

（1）裝置A中的燃燒現(xiàn)象是　　，裝置C中的燃燒現(xiàn)象是　　

（2）裝置B、D中的盛放的水起冷卻降溫作用的是　　裝置．裝置A中也盛有少量的水，其作用與　　裝置中水的作用大致相同；

（3）裝置C中夾木炭的儀器名稱是　　，裝置B中鐵絲處理的方法是　　，鐵絲低端火柴的作用是　　；

（4）四個(gè)裝置如果全部敞口燃燒，肯定會(huì)產(chǎn)生污染空氣物質(zhì)的裝置是　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下面是學(xué)習(xí)化學(xué)第二單元課題3后，進(jìn)行“氧氣的性質(zhì)”的探究，請(qǐng)回答：

(1)寫出圖中儀器的名稱a　▲　，b　▲　

(2) 連接儀器組裝成如右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。某學(xué)生用抽拉法

檢查該裝置的氣密性，發(fā)現(xiàn)被拉出的注射器活塞一段時(shí)間后

又回到原來(lái)的位置，你認(rèn)為該裝置是否漏氣? 　▲　。

此處用分液漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是　▲　。

(3) 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　▲　

（填字母），實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花，其目的是　▲　；

該反應(yīng)的文字表達(dá)式為　▲　。若用E裝置收集產(chǎn)生的氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。這是為了防止　▲　

(4)若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則選用的發(fā)生裝置是　▲　；該反應(yīng)的文字表達(dá)式是　▲　；若用F裝置收集產(chǎn)生的氧氣，氣體應(yīng)從　▲　（填“c”或“d”）進(jìn)入。

(5)裝置G中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷在氧氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生　▲　，該反應(yīng)的表達(dá)式是　▲　。

(6)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣的密度是1.29 g/L。某氣體既能用D裝置又能用E裝置收集，則該氣體可能是　▲　（填序號(hào)）

氣        體

A

B

C

D

標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度/（g ．L-1）

1.997

1.429

0.771

0.717

溶解性

可溶

微溶

易溶

難溶

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是電解水的示意圖．關(guān)于電解水的下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�

　

A．

理論上得到氧分子和氫分子的個(gè)數(shù)比為2﹕1

　

B．

理論上若得到8mL的氧氣，可同時(shí)得到1mL氫氣

　

C．

與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)收集到的是氫氣

　

D．

該反應(yīng)說(shuō)明水是由氫氣和氧氣組成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列描述屬于化學(xué)變化的是(     )

    A．香水揮發(fā)          B．濕衣服晾干

    C．鐵礦石冶煉成鐵    D．工業(yè)上分離液態(tài)空氣獲得氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列變化中，不屬于緩慢氧化的是(      )

    A．鋼鐵制品的生銹    B．動(dòng)植物的呼吸

    C．農(nóng)家肥的腐熟      D．家庭燃?xì)獾娜紵?/p>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


2014年“世界水日”的宣傳主題是“水與能源”． 下列關(guān)于水的說(shuō)法不正確的是（　�。�

　

A．

冰水屬于純凈物

B．

沒(méi)有水就沒(méi)有生命

　

C．

明礬可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降

D．

用過(guò)濾的方法可以區(qū)分硬水和軟水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)在家做了如圖所示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在容器外壁沿液面畫一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來(lái)水平線低了．通過(guò)這一現(xiàn)象請(qǐng)你推測(cè)分子具有哪些性質(zhì)？選擇其中一點(diǎn)性質(zhì)，重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。
①?gòu)纳鲜鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知分子的性質(zhì)有a         ；b           ；
②我選擇分子的             （填序號(hào)）性質(zhì)進(jìn)行探究；
③下面是我設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)

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