分析 (1)根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成和氧化物構(gòu)成特點(diǎn)分析判斷;
(2)根據(jù)微粒的變化分析判斷;
(3)根據(jù)反應(yīng)物、生成物的特點(diǎn)及反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系,寫出符合此反應(yīng)的化學(xué)方程式,genuine反應(yīng)的特點(diǎn)分析反應(yīng)的類型.
解答 解:(1)由A、B、C、D的微觀構(gòu)成可知,A、D是由兩種不同種原子構(gòu)成的分子構(gòu)成的,如果一種原子是氧原子,則該物質(zhì)屬于氧化物;
(2)由物質(zhì)的微觀變化可知,此變化中發(fā)生改變的粒子是A、B.
(3)由化學(xué)反應(yīng)微觀模擬圖可知,反應(yīng)物有兩種,一種是由兩個(gè)不同種原子構(gòu)成的分子構(gòu)成.另一種是兩個(gè)同種原子構(gòu)成的分子構(gòu)成的.生應(yīng)物有兩種,一種是由兩種原子不同種原子構(gòu)成的含有三個(gè)原子的分子構(gòu)成的.另一種是由同種原子直接構(gòu)成的物質(zhì),反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系是:1:1:1:1.,CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuO+H2O符合上述反應(yīng)的特點(diǎn),該反應(yīng)由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物,屬于置換反應(yīng).
故答為:(1)A、D,物質(zhì)的分子由兩原子構(gòu)成,如一種原子是氧原子就屬于氧化物;(2)C;(3)CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuO+H2O.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了分子、原子知識(shí).能利用微粒的觀點(diǎn),從微觀上認(rèn)識(shí)分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系,了解分子、原子在化學(xué)中變化情況.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 只能用二氧化錳做為該反應(yīng)的催化劑 | |
B. | 催化劑可以改變反應(yīng)的速率 | |
C. | 使用催化劑可使不能發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) | |
D. | 在過氧化氫溶液中加入二氧化錳后,產(chǎn)生的氧氣會(huì)增多 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鐵和稀鹽酸反應(yīng):2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑ | |
B. | 實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理:Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ | |
C. | 驗(yàn)證鐵比銅活潑:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu | |
D. | 回收廢液中的銀:2AgCl+Fe=2Ag+FeCl2 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)完畢后,實(shí)驗(yàn)過程中剩余的試劑都應(yīng)該放回原試劑瓶 | |
B. | 用量筒量取一定量的液體時(shí),仰視或俯視讀數(shù) | |
C. | 沒有腐蝕性的藥品可直接放在托盤天平上稱量,有腐蝕性的應(yīng)放在燒杯中稱量 | |
D. | 玻璃管與膠皮管連接時(shí),將玻璃管一端用水潤濕,稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)插入膠皮管中 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 未等待火柴快燒盡時(shí)就將細(xì)鐵絲伸入盛氧氣的集氣瓶中 | |
B. | 收集的氧氣不純 | |
C. | 細(xì)鐵絲有點(diǎn)生銹了 | |
D. | 排水法收集的氧氣瓶內(nèi)有水殘留 |
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