A．55∶54 B．55∶58
C．55∶62 D．55∶64
科目：初中化學 來源：新課標教材典型例題詳解 九年級化學 全 題型：020
某學生用高錳酸鉀制取氧氣，收集到他所需要的氧氣后停止加熱，高錳酸鉀未完全分解．剩余的固體混合物中錳元素與氧元素的質(zhì)量比不可能的是
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科目：初中化學 來源：北京師大附中2007－2008學年度第一學期期中初三化學試卷 題型：013
某學生用高錳酸鉀制取氧氣，收集到他所需要的氧氣后停止加熱，高錳酸鉀未完全分解．剩余的固體混合物中錳元素與氧元素的質(zhì)量比不可能是
A．55∶54
B．55∶58
C．55∶62
D．55∶64
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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解
實驗室常用下列裝置來制取氧氣：
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A B C D E
（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a ；b 。
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 （填序號）。
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，反應的文字表達式式為 。
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是 。
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。若制取并收集氨氣，應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是 。
（6）某學生學習了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶
消毒用雙氧水，由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以
他將該瓶溶液帶到學校，進行了如圖所示的研究。試回答：
①放入二氧化錳的作用是 。
②如果該溶液未變質(zhì)，應該觀察到的現(xiàn)象是 ，
③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體是 。
【繼續(xù)回答下列問題，你可以獲得獎勵分數(shù)，最多獎勵4分，但化學總分不得超過60分】
（7）用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時,收集完氧氣后,反應還在繼續(xù)進行。小明同學認為,這個裝置的缺點是不能控制反應隨時發(fā)生、隨時停止,造成了藥品的浪費。為了解決小明提出的問題,請你對原實驗裝置加以改進,或設計新的簡易實驗裝置,以便有效地控制過氧化氫的分解反應。（請你至少寫出兩種設計方案）
（友情提示:你可從下列用品中選取,也可自行選用其他儀器）。
分液漏斗 裝有二氧化錳的小布袋 注射器 大試管 止水夾
序號 | 你設計的實驗操作方案 |
方案一 | |
方案二 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
以下是實驗室常見的一些化學儀器，請回答下列問題：
(1)在上圖中寫出標數(shù)字的儀器名稱：① ②
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為 ，在進行實驗時，試管口應放 ，以防止加熱時 ；制取過程中，氧氣用排水法收集完成后，停止加熱時，正確操作是
，防止 。
(3)現(xiàn)按下圖所示操作流程探究氧氣的
性質(zhì)：
上述操作探究的內(nèi)容是 。
在上述C操作中，為了使該物質(zhì)與氧氣完全反應，正確的操作方法是 。
D操作中用燒杯傾倒的液體是 。
(4)通常情況下，氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水。實驗室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣。
實驗室制取和收集氨氣的裝置組合是 和 。
（用字母序號填空）
(5)右圖是某學生設計的一種有洗氣、檢驗、貯氣等用途的裝置。
①當用排空氣法收集二氧化碳時，瓶內(nèi)沒有水，氣體從
(填“a”或“b”)處導管通入；
②當用排水法收集氧氣時，應先 ，再在 (填“a”或“b”)處和發(fā)生裝置連接。
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