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（12分）長途運輸魚苗時，常在水中加入少量過氧化鈣(CaO2)固體。甲、乙兩位同學發(fā)現(xiàn)往水中投入過氧化鈣時產生氣泡。
【提出問題】當把過氧化鈣投入足量水中時，最終生成什么物質？
【進行猜想】甲同學：生成氧化鈣和氧氣；    乙同學：生成氫氧化鈣【Ca(OH)2 】和氧氣。
同學和老師都認為甲同學的猜想是錯誤的，其理由是                      ；
【實驗探究】
（1）打開下圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內有氣泡產生。

①                                       （填實驗操作），說明生成的氣體是氧氣。
②實驗過程中，發(fā)現(xiàn)燒杯中有氣泡出現(xiàn)，該現(xiàn)象說明                        。
（2）請設計一個實驗方案來驗證過氧化鈣和水反應產生的另一種物質是氫氧化鈣：
實驗步驟及操作方法
預期的實驗現(xiàn)象
結論
①  取少量過氧化鈣放入試管中，加足量水，振蕩，
②                                   。
① 產生氣泡，
②              。
過氧化鈣和水反應產生的另一種物質是氫氧化鈣
【問題討論】
（1）運輸魚苗時，在水中加入少量過氧化鈣的主要目的是                     ；
（2）過氧化鈣和水反應的化學方程式為                                       。
【進行猜想】氧化鈣遇水會反應變?yōu)闅溲趸}（或氧化鈣遇水會發(fā)生反應或生成物中不含有氫元素）
【實驗探究】
（1）①將帶火星的小木條放在P處，木條復燃  ②該反應放熱 
（2）將試管靜置，取上層清液于試管中，通入二氧化碳氣體 清液變渾濁
【問題討論】
（1）產生氧氣，供魚苗呼吸（意思正確均給分）
（2）2CaO2＋2H2O＝2Ca(OH)2＋O2↑

試題分析：【進行猜想】由于CaO與H2O反應生成Ca(OH)2，故甲同學猜想不正確；
【實驗探究】（1）1氧氣具有助燃性，可以使帶火星的木條復燃，故可用帶火星的木條放在P處來檢驗；2燒杯中有氣泡放出說明錐形瓶中的溫度升高氣體膨脹，說明該物質發(fā)生反應時會放熱；
（2）氫氧化鈣的水溶液是石灰水，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，檢驗時應將反應后的溶液中通入二氧化碳，若溶液變渾濁，則說明有氫氧化鈣生成。
【問題討論】（1）氧氣具有支持呼吸的作用，運輸魚苗時，在水中加入少量過氧化鈣的主要目的是產生氧氣，供魚苗呼吸；
（2）由以上實驗可以看出，過氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣與氧氣，其化學方程式為2CaO2＋2H2O＝2Ca(OH)2＋O2↑。
點評：這是一個綜合性的題目，對反應生成物進行猜測時，應考慮到當前條件下，所猜測的物質能否穩(wěn)定存在。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(5分）某化學小組的同學欲對某種塑料的組成進行分析研究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素），他們設計了如下圖所示的實驗裝置。目的是通過測量有關數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量（圖中字母A至G均表示裝置序號）。

請根據(jù)實驗裝置，回答下列問題：
(1) A裝置制取的氧氣中混有少量CO2和水蒸氣，為使D裝置中塑料試樣在純氧中燃燒，用于除去CO2的裝置為       （填裝置序號）；反應的化學方程式為            。
(2)氣體的吸收裝置E中的試劑為        。
(3)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，G裝置的作用是           。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（8分）近幾年我國某些城市空氣受到污染，形成酸雨較為嚴重，主要是因為大量燃燒含硫量高的煤而形成的；此外，各種機動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。
【提出問題】通過實驗證明煤中含有碳元素和硫元素。
【查閱資料】二氧化硫能使高錳酸鉀溶液褪色（由紫紅色變?yōu)闊o色），該反應的化學方程式為：5SO2 + 2KMnO4 + 2H2O ＝ K2SO4 + 2MnSO4 + 2 H2SO4。
（1）高錳酸鉀中錳元素的化合價為             價。
（2）二氧化硫和二氧化碳一樣，也能使澄清石灰水變渾濁。請寫出二氧化硫與澄清石灰水反應的化學方程式：                                            （2分）。
根據(jù)上述資料，甲同學、乙同學、丙同學分別設計實驗方案進行探究。
【實驗探究】（3）甲同學的實驗操作：甲同學進行了如下圖所示A、B兩步實驗：

“實驗現(xiàn)象”： A中稀高錳酸鉀溶液褪色，     B中澄清石灰水變渾濁。
“得出結論”：煤燃燒生成二氧化硫和二氧化碳，證明煤中含有碳元素和硫元素。
（4）乙同學認為甲同學的實驗方案不合理，其理由是：                          。
（5）丙同學的實驗操作：丙同學進行了如圖所示實驗（部分裝置在圖中略去）

【探究與結論】（6）上圖C裝置的作用是                                      。
（7）要證明煤中含有碳元素和硫元素，丙同學實驗中的現(xiàn)象是:B                
C                                              D                                  。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（7分）小紅同學為了探究二氧化碳與水反應的生成物，做了如下實驗：向盛有石蕊試液的試管中通入二氧化碳，觀察到紫色石蕊試液變成紅色，為了探究是什么物質使紫色石蕊試液變紅了，小紅同學作了大膽猜想，并用石蕊試液染成紫色的干燥小花設計了下列四個實驗方案來驗證自己的猜想（如下圖）

（1）請和小紅儀器來完成下表：
猜想
實驗方案
實驗現(xiàn)象
結論
可能是CO2使石蕊變紅
C
小花不變色
 
 
B
小花不變色
猜想錯誤
可能是CO2和水發(fā)生反應的生成物使石蕊變紅
 
 
猜想正確
（2）小紅同學做了一個對比實驗來確定CO2于水反應生成具有酸性的物質，此對比實驗方案是       （填上圖中的實驗方案序號），生成該酸的化學方程式為                                            。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

 (4分)載人航天工程有許多問題需要解決，艙內氣體凈化就是其中之一。某化學興趣小組準備探究二氧化碳轉化成氧氣的方法。

【查閱資料】
超氧化鉀固體（化學式KＯ2）可作氧氣源，用于呼吸面罩，供水下、礦井、高山、高空作業(yè)時使用。利用它能與二氧化碳反應放出氧氣的原理，可作為密閉系統(tǒng)（如潛艇、宇宙太空艙等）的氧氣再生劑。
【提出問題】
超氧化鉀與二氧化碳反應除了生成氧氣以外，還生成什么？
【猜想與假設】（1）根據(jù)化學反應前后元素種類不變，超氧化鉀與二氧化碳反應的產物是氧氣和化合物X，X中一定含　  元素。
【實驗驗證】
(2)興趣小組同學設法排盡A中的原有空氣后依次連接裝置A、B、C進行實驗（儀器b為U型管，超氧化鉀）。裝置A的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　；
按裝置A,B,C依次連接，在C裝置的后面連接一個量筒，收集氧氣所排出的水，可以粗略測量氧氣體積，但小敏經過多次實驗發(fā)現(xiàn)，利用該裝置測得生成氧氣體積偏大的最主要原因是                                。
（3）小米同學在B裝置和C裝置之間連接一個與裝置C相同洗氣瓶，瓶中放半瓶澄清石灰水，反應剛開始瓶中出現(xiàn)很多氣泡但石灰水幾乎沒有渾濁，但是過了一段時間后，石灰水出現(xiàn)較大量的渾濁，這現(xiàn)象說明什么                                 。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）被稱為“生命之源”的水和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水，通常情況下均為無色液體。在化學實驗開放日，實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請?zhí)顚懹嘘P內容：
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。
②分別向A、B兩試管中同時加入等質量（少量）的某物質X，觀察現(xiàn)象。
A試管中無明顯現(xiàn)象
B試管中有氣泡產生

（1）A試管中的無色液體是：_________。
B試管中的無色液體是：________。
（2）該物質X可能是________。
（3）如何驗證B試管中產生的氣體（寫出操作步驟、實驗現(xiàn)象和結論）？

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10分）學習了MnO2對過氧化氫有催化作用的知識后。某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了如下探究。
【猜想】Ⅰ. CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質量和化學性質不變；
Ⅱ. CuO參與反應產生O2，反應前后質量和化學性質發(fā)生了改變；
Ⅲ. CuO是反應的催化劑，反應前后______________________________。
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象
步驟⑥結果
步驟⑦現(xiàn)象
結論
 
 
帶火星的木條復燃
 
 
溶液中有氣泡放出
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立
猜想Ⅲ成立
（2）步驟         （填序號）的目的是證明CuO能加快過氧化氫溶液分解的速率；
（3）步驟⑦的目的是                                      ；
（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出氧氣的文字表達式為___________              _______；
【拓展】過氧化氫溶液完全分解后得到的液體是              （填純凈物或混合物），多少克過氧化氫中含的氧元素質量與54g水中所含的氧元素質量相等？

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

在小組活動中，王老師演示了一個實驗：將烘干的碳酸鎂與鋅粉按照一定比例研細混勻，按照圖1進行實驗。然后指導同學們對碳酸鎂與鋅粉發(fā)生的反應進行了實驗探究。
【查閱資料】部分含有鎂、鋅元素物質的相關性質。                 
①氧化鎂、氧化鋅：均為白色固體，均與鹽酸反應，生成無色鹽溶液。
②碳酸鎂、碳酸鋅：均為白色固體，均與鹽酸反應，生成無色鹽溶液和二氧化碳氣體。
【實驗探究】
（1）實驗一：碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是什么？
序號
實驗操作
實驗現(xiàn)象
①
收集兩瓶氣體，蓋好玻璃片。向其中一瓶迅速倒入少量澄清石灰水，蓋好振蕩。
無明顯現(xiàn)象。
②
將另一瓶氣體點燃，待火焰熄滅后，迅速倒入少量澄清石灰水，蓋好振蕩。
氣體安靜燃燒，火焰呈藍色，澄清石灰水變渾濁。
結論：碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是        。②中氣體燃燒的化學方程式為         。
  
圖1                                      圖2
（2）實驗二：碳酸鎂與鋅粉反應的固體產物是什么？
王老師將剩余固體分成2份，由甲、乙兩組同學進行探究。
甲組同學將剩余固體直接按照圖2進行實驗，觀察到A中有大量氣泡生成，B中的澄清石灰水變渾濁，將產生的氣體在C處驗純后點燃，觀察到淡藍色火焰。C處點燃的氣體是        （填化學式）。甲組同學獲得結論：該反應的固體產物是碳酸鋅和鎂。
乙組同學將剩余固體先進行了處理，然后也按照圖2進行了實驗，觀察到A中固體溶解，生成無色溶液，B中沒有明顯變化。他們對剩余固體的處理操作是        。乙組同學利用質量守恒定律和實驗現(xiàn)象，分析碳酸鎂與鋅粉發(fā)生反應后的固體產物是氧化鋅和氧化鎂，其理由是       。
（3）實驗反思：老師看到兩組同學的實驗報告后，確定乙組的結論是正確的，碳酸鎂與鋅粉反應的化學方程式為         。同學們對甲組的實驗過程再次進行了分析，由B、C處產生的現(xiàn)象，可以說明甲組放入試管A中的固體成分含有      。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10分）某工廠用電解飽和食鹽水的方法生產氯氣、燒堿、氫氣等化工產品（反應的化學方程式：2NaCl+2H2O 通電 2NaOH+H2↑+Cl2↑），這種工業(yè)稱為“氯堿工業(yè)”。某研究性學習小組對該廠生產的燒堿樣品進行如下探究。
I．定性探究
【提出問題】燒堿樣品中可能含有哪些雜質？
【猜   想】猜想一：可能含有Na2CO3，作出此猜想的依據(jù)是     （用化學方程式表示）。
猜想二：可能含有NaCl，作出此猜想的依據(jù)是       （用簡潔的文字表述）。
【設計實驗】
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
解釋或結論
①取適量燒堿樣品置于試管中，加水溶解，并用手觸摸試管外壁。
試管外壁發(fā)熱
原因是                        
②向①所得的溶液中逐滴加入稀硝酸至過量
   一開始無明顯現(xiàn)象，一段時間后產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
 
樣品中含有的雜質是            
③向②所得的溶液中滴加幾滴硝酸銀溶液
產生白色沉淀
樣品中還含有的雜質是         
【交流與討論】小明同學提出：“上述實驗中稀硝酸也可以用稀鹽酸代替”。你認為他的觀點
          （填“正確”或“不正確”）。
II．定量探究
【提出問題】燒堿樣品中氫氧化鈉的質量分數(shù)是多少呢？
【設計實驗】小婉同學設計探究方案后進行實驗并測得數(shù)據(jù)如下：

請你利用小婉同學測得的數(shù)據(jù)計算燒堿樣品中氫氧化鈉的質量分數(shù)（請列出計算過程）。
【交流與反思】小強同學認為小婉同學設計的探究方案不夠嚴密，其理由是：
（1）探究方案中未考慮氫氧化鈉的吸水性。
（2）探究方案中因缺少            （填操作名稱），導致測得的氫氧化鈉的質量分數(shù)偏小。

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同步練習冊答案