在學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法后，老師給某化學(xué)興趣小組的同學(xué)布置任務(wù)：通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)慢． 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣．
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣．
．
實(shí)驗(yàn)三
向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
．
有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃
有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃
．		 二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（1）請你幫小組內(nèi)的同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
（2）在上述的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是
對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>
對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>．
（3）老師認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她要求同學(xué)們補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終證明了“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量
比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量
．
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：
比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量；第二方面：驗(yàn)證MnO2的化學(xué)性質(zhì)是否改變
比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量；第二方面：驗(yàn)證MnO2的化學(xué)性質(zhì)是否改變
．
分析：（1）根據(jù)催化劑的作用是加快了反應(yīng)的速度，并不能使不反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)分析；
（2）過氧化氫中有少量的水，我們要得到二氧化錳加快了過氧化氫的分解速度這一結(jié)論，就要先知道過氧化氫自身的分解速度，以及水在二氧化錳存在的情況下是否分解；
（3）稱量的目的是：比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)三的目的是：比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)的變化．
解答：解：（1）催化劑的作用是加快了反應(yīng)的速度，并不能使不反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，所以，實(shí)驗(yàn)一中，過氧化氫也會(huì)分解只是速度慢；實(shí)驗(yàn)二中，我們知道水在通常情況下不分解，加入二氧化錳沒有明顯現(xiàn)象，說明了二氧化錳不能使水分解產(chǎn)生氧氣；對(duì)比上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，要得到二氧化錳能加快過氧化氫分解的結(jié)論，只要向盛有5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，如果有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃，說明了二氧化錳加快了過氧化氫的分解速度．
（2）過氧化氫中有少量的水，我們要得到二氧化錳加快了過氧化氫的分解速度這一結(jié)論，就要先知道過氧化氫自身的分解速度，以及水在二氧化錳存在的情況下是否分解，然后我們完成過氧化氫在二氧化錳存在的條件下的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比得出正確的答案．
（3）催化劑的作用是，加快了反應(yīng)的速度，自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化，我們要確定二氧化錳的催化作用，還要知道二氧化錳在反應(yīng)過程中的質(zhì)量，和化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化，所以，我們要進(jìn)行試驗(yàn)，比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量，驗(yàn)證MnO2的化學(xué)性質(zhì)是否改變．
故答案為：
（1）
實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)二 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣．
實(shí)驗(yàn)三 向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃
（2）對(duì)比（或?qū)φ盏龋?BR>（3）第一方面：比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量．
第二方面：傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率（或答化學(xué)性質(zhì)沒變）．
點(diǎn)評(píng)：此題考查了催化劑的特點(diǎn)與催化作用，以及實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題，鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置．依據(jù)題目要求回答下列問題：
精英家教網(wǎng)
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱1
 
  2
 

（2）寫出用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式
 

收集裝置可選用
 
或
 
（填序號(hào)）；選擇A裝置制O2時(shí)，甲同學(xué)還在該裝置試管內(nèi)的導(dǎo)管口處加了一團(tuán)棉花，其目的是
 
，甲同學(xué)做完試驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂了，可能的原因有
 
．（只填其中的一條）
（3）寫出用C裝置制取氧氣的文字反應(yīng)表達(dá)式
 
，該方法制O2有許多優(yōu)點(diǎn)，如：
 
（填序號(hào)）
①產(chǎn)物無污染    ②不需加熱      ③需加熱      ④生成物只有O2
（4）乙同學(xué)認(rèn)為選用C和D裝置，可制取另一種我們已學(xué)過的氣體，該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，檢驗(yàn)該氣體是否集滿的方法是
 
，檢驗(yàn)該氣體的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

初中化學(xué)課學(xué)完以后，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原理、用到的儀器、藥品、收集方法進(jìn)行總結(jié)，請你作為發(fā)言人，填寫下面的空白內(nèi)容：
（1）九年級(jí)化學(xué)里我們學(xué)了在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣、氧氣、二氧化碳，這三種氣體可以共用一套發(fā)生裝置，所用儀器為帶導(dǎo)管的雙孔塞、
錐形瓶
錐形瓶
、
長頸漏斗
長頸漏斗
等三種儀器．
（2）實(shí)驗(yàn)室用該套裝置制取氧氣時(shí)所用到的原理是（填化學(xué)方程式）
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O↑+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O↑+O2↑
．
（3）制取時(shí)采用的化學(xué)原理是置換反應(yīng)的氣體是
H2
H2
．
（4）制得的氣體為氧化物，則該氣體的驗(yàn)滿方法是
將燃著的木條放于集氣瓶口，若木條熄滅則收集滿了
將燃著的木條放于集氣瓶口，若木條熄滅則收集滿了
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是常用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：精英家教網(wǎng)
（1）試管中盛放的藥品是KClO3和MnO2（或KMnO4）（寫名稱也可），發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（2）收集氧氣的操作過程是：等集氣瓶中的水排完后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開，然后
 
，最后把集氣瓶
 
放在桌子上．
（3）實(shí)驗(yàn)室也常用上述實(shí)驗(yàn)室制備甲烷，推測其反應(yīng)物是
 

A．CH3COONa固體和堿石灰    B．Al2O3固體和水    C CO和H2
（4）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸．實(shí)驗(yàn)室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫（H2S）氣體．制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用
 
（填編號(hào)），若用C裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從
 
端通入（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是常用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
精英家教網(wǎng)
（1）A裝置中用于加熱的儀器名稱是
 
，B裝置中用作反應(yīng)容器的儀器是
 
；
（2）若用A裝置制取氧氣，試管中盛放的藥品是
 
，發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式為
 
；
（3）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸．實(shí)驗(yàn)室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫（H2S）氣體．則制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用
 
（填編號(hào)），若用C裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從
 
端通入（填“a”或“b”）；
（4）收集氧氣的操作過程是：等集氣瓶中的水排完后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開，然后
 
，最后把集氣瓶正放在桌子上；（5）實(shí)驗(yàn)室也常用上述裝置A制備甲烷，推測其反應(yīng)物是
 
（填序號(hào)）．
A．乙酸鈉固體和堿石灰固體    B．氧化鋁固體和水    C 一氧化碳和氫氣．

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科目：初中化學(xué) 來源：2013-2014學(xué)年江西省九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

下圖是常用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）A裝置中用于加熱的儀器名稱是_____   ，B裝置中用作反應(yīng)容器的儀器是_____    ；

（2）若用A裝置制取氧氣，試管中盛放的藥品是____    _____    ，發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式是______________； （3）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸。實(shí)驗(yàn)室   通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫（H2S）氣體。則制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用       （填編號(hào)），若用C裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從      端通入（填“a”或“b”）；

（4）收集氧氣的操作過程是：等集氣瓶中的水排完后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開，然后                        ，最后把集氣瓶正放在桌子上；

（5）實(shí)驗(yàn)室也常用上述裝置A制備甲烷，推測其反應(yīng)物是           （填序號(hào)）。

A.乙酸鈉固體和堿石灰固體    B.氧化鋁固體和水    C 一氧化碳和氫氣

 

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同步練習(xí)冊答案