11．可把①N2和空氣②O2和H2③CO和CO2三組氣體都區(qū)別開來的方法是（　　）
A．用燃著的木條B．用紫色石蕊試液C．用灼熱的氧化銅D．澄清石灰水

分析 根據(jù)氧氣的化學性質(zhì)是氧化性和助燃性；氫氣和一氧化碳的化學性質(zhì)是：可燃性和還原性；二氧化碳的化學性質(zhì)有：既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁進行分析，要出現(xiàn)不同的現(xiàn)象．

解答 解：A、將燃著的木條分別伸進集氣瓶中，①中的空氣不會使燃著的木條發(fā)生變化，N2使木條熄滅；②中的H2可以燃燒，O2使木條燃燒的更旺；③中的CO燃燒，CO2使木條熄滅；故可行；
B、紫色的石蕊試液只能在二氧化碳中變色，因此無法區(qū)別①和②，故不可行；
C、灼熱的氧化銅能被氫氣和一氧化碳還原，但無法鑒別①，故不可行；
D、將氣體通入石灰水中只能鑒別③組的二氧化碳，無法鑒別①②組，故不可行；
故選項為：A．

點評 本考點考查了常見氣體的鑒別方法，要充分利用氣體本身的性質(zhì)，按照操作、現(xiàn)象和結(jié)論的流程來描述，不同的氣體會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．某工廠實驗室用含15%的氫氧化鈉溶液洗滌一定量石油產(chǎn)品中的殘余硫酸溶液，共消耗氫氧化鈉溶液40g，洗滌后分離得到200g呈中性的溶液（除生成物外，不含其他雜質(zhì)，且石油產(chǎn)品未進入溶液中）．求：
（1）氫氧化鈉中鈉元素與氧元素的質(zhì)量比為23：16；氫氧化鈉中鈉元素的質(zhì)量分數(shù)為57.5%；
（2）一定量石油產(chǎn)品中含硫酸的質(zhì)量7.35g；
（3）所得中性溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)5.325%．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．如表是元素周期表的部分內(nèi)容，請認真分析并回答后面的問題：

（1）請從上表中查出地殼中含量最多的金屬元素的相對原子質(zhì)量為26.98
（2）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同：
（3）元素周期表中每一個橫行叫做一個周期，通過分析，同一周期元素之間的排列有一定的規(guī)律，如：A、B（填字母序號）
A．從左到右，各元素原子的電子層數(shù)相同
B．從左到右，各元素原子的原子序數(shù)依次增加
C．從左到右，各元素原子的最外層電子數(shù)相同
（4）元素周期表中，原子序數(shù)為12的鎂元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖，該原子在化學反應易失去（填“得到”或“失去”）電子，說明元素的化學性質(zhì)與原子的最外層電子數(shù)關系密切．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．某硫酸溶液100g恰好與13g鋅完全反應．試計算
（1）產(chǎn)生氫氣多少克？
（2）這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．青少年每天需攝取足量的蛋白質(zhì)以保證正常的生長發(fā)育．
（1）已知蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分數(shù)為16%，下表是幾種常見食物中的蛋白質(zhì)含量：
食物面粉雞蛋瘦肉牛奶
蛋白質(zhì)含量10%14%20%3%
如圖是某學生早餐攝入的食物，請計算早餐所攝入的蛋白質(zhì)中氮元素的質(zhì)量（寫出計算過程）
（2）蛋白質(zhì)經(jīng)體內(nèi)進行新陳代謝后的主要產(chǎn)物是尿素（假設其他代謝產(chǎn)物不含氮元素），則尿素[CO（NH2）2]中碳元素與氧元素的質(zhì)量比（最簡整數(shù)比）為3：4．當人體代謝含5g氮元素的蛋白質(zhì)時，請計算生成尿素的質(zhì)量（寫出計算過程）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．根據(jù)如圖1裝置圖回答問題．

（1）標號儀器①的名稱是長頸漏斗．
（2）實驗室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，通過排水量測定所收集到的氧氣體積（裝置選用A、F、G）．
①寫出該反應的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
②若各裝置的連接順序是：a→b→c→d，F(xiàn)裝置內(nèi)導管（“b”或“c”）該延伸至底部？
③若改用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣，則二氧化錳在反應前后固體混合物中的質(zhì)量分數(shù)將變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取極易溶于水的氨氣（NH3），應選擇的發(fā)生裝置是A（填圖1字母）．收集裝置為D．
（4）若供選用圖2的裝置來制取二氧化碳，回答下列問題：甲與乙裝置相比，甲的顯著優(yōu)點是可以控制反應速率；若用丙裝置干燥生成的二氧化碳，氣體應從a（選填“a”或“b”）端導入．

（5）該小組設計了如圖3所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．①當打開K1，關閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進行的實驗是b（填字母）．
a．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
b．鋅與稀硫酸反應制取氫氣
 ②當打開K2，關閉K1時，利用I、III裝置，可進行的實驗是b．
 a．二氧化碳使石蕊溶液變藍b．二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁
（6）利用圖4裝置中圖甲裝置探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應的影響”，實驗中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強傳感器測出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強成正比．反應放熱忽略不計）．
①寫出裝置中發(fā)生反應的化學方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，MnO2在此反應中起催化作用．
②圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實驗結(jié)果，從圖中可以看出的規(guī)律是H2O2的用量越多，產(chǎn)生的氧氣越多．

③當用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當MnO2的用量增加到0.08克時，分解速度達到實驗要求．在此實驗條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖5C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實驗要求．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．在生活與學習中，一些青少年學生由于長時間玩手機、用電腦或看書寫字姿勢不科學等行為，很容易造成眼睛近視，就會配戴類似如圖所示的近視眼鏡．
（1）眼鏡所用材料中屬于合成材料的是塑料．
（2）眼鏡戴久了，鏡架上會產(chǎn)生銅銹，其主要成分是堿式碳酸銅[Cu2（OH）2CO3]．銅生銹除與空氣中氧氣和水有關外，還與空氣中的二氧化碳有關，寫出銅生銹的化學反應方程式2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2（OH）2CO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．如圖是某著名品牌酸奶標簽．請回答下列問題：
（1）配料白砂糖（化學式：C12H22O11）中C、H、O三種元素質(zhì)量比為144：22：176，
（2）C12H22O11的相對分子質(zhì)量為342，
（3）蛋白質(zhì)中的氮元素質(zhì)量分數(shù)為16%，測得100克酸奶中氮元素質(zhì)量為0.48克（假設只有蛋白質(zhì)中含氮元素），則這盒酸奶中蛋白質(zhì)為3克，是否為合格酸奶？
是（填“是”或“否”）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列關于碳和碳的氧化物的說法，不正確的是（　　）
A．金剛石、石墨和C60都是碳元素的單質(zhì)
B．CO和CO2的化學性質(zhì)差異很大，是因為分子的構(gòu)成不同
C．CO和CO2都有毒性
D．CO2不能燃燒，也不支持燃燒，且密度大于空氣，故CO2可以滅火

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