對(duì)下列各組物的敘述中，你認(rèn)為不正確的是（　�。�

　

A．

冰和干冰．物質(zhì)分類相同，化學(xué)性質(zhì)不同

　

B．

純堿和燒堿．物質(zhì)分類相同，化學(xué)性質(zhì)相同

　

C．

金剛石和石墨．物理性質(zhì)不同，組成元素相同，原子排列方式不同

　

D．

CO和CO2．化學(xué)性質(zhì)不同，組成元素相同，分子結(jié)構(gòu)不同


考點(diǎn)：

水的性質(zhì)和應(yīng)用；二氧化碳的物理性質(zhì)；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途．

專題：

物質(zhì)的分類；空氣與水；碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．

分析：

根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，冰和干冰的組成元素不同；純堿和燒堿的構(gòu)成微粒不同；金剛石和石墨都是由碳元素組成的，但是碳原子的排列方式不同；一氧化碳和二氧化碳的組成元素相同但是分子構(gòu)成不同，據(jù)此解答．

解答：

解：A、“冰”是固態(tài)水，干冰”是固態(tài)二氧化碳，組成元素不同，物質(zhì)分類相同但化學(xué)性質(zhì)不同，故A正確；

B、純堿和燒堿，組成元素不同，純堿是由鈉離子和碳酸根離子構(gòu)成的，屬于鹽；燒堿是由鈉離子和氫氧根離子構(gòu)成的，屬于堿，物質(zhì)分類不相同，故B錯(cuò)誤；

C、金剛石和石墨，組成元素相同，原子排列不同，因而物理性質(zhì)不同，故C正確；

D、一氧化碳和二氧化碳，組成元素相同，分子結(jié)構(gòu)不同，因而化學(xué)性質(zhì)不同，故D正確．

故選：B．

點(diǎn)評(píng)：

本題考查了物質(zhì)組成和構(gòu)成的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


已知碳酸氫鈉在270℃左右就能分解為碳酸鈉、水和二氧化碳，而碳酸鈉受熱不分解．現(xiàn)有某工廠生產(chǎn)出的一批碳酸氫鈉中混有少量的碳酸鈉，為了測(cè)定產(chǎn)品中碳酸氫鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)，具體的檢驗(yàn)步驟如下：

①取一只潔凈的坩堝，稱其質(zhì)量為ag；再向其中加入樣品，稱得總質(zhì)量為m1g；

②加熱該盛有樣品的坩堝；

③將坩堝充分冷卻，稱量坩堝和剩余固體的質(zhì)量；

④多次重復(fù)步驟②和③至恒重，稱得坩堝和剩余固體的總質(zhì)量為m2g．

（1）寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式　　

（2）用　　（填儀器名稱）將加熱后的坩堝放到　　中（填序號(hào)）冷卻．

（3）根據(jù)題意，用a、m1、m2的代數(shù)式表示樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　　．

（4）步驟①、③和④都需要用到精度為0.1g的托盤天平稱量，若本題中（m1﹣m2）的值超過(guò)0.6g，假設(shè)樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%，則至少需稱樣品多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義．

（1）同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率的影響．在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間．

實(shí)驗(yàn)

30%雙氧水的質(zhì)量（g）

加入的水的體積（mL）

二氧化錳質(zhì)量（g）

收集時(shí)間（s）

1

10

40

5

200

2

20

30

5

100

3

30

20

5

67

①取用二氧化錳的儀器是圖1中的B（選填編號(hào)）．

②寫出上述反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式   ．

③實(shí)驗(yàn)3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為   g．

④相同條件下，實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說(shuō)明   ．

（2）同學(xué)通過(guò)查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣．為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇圖2裝置（氣密性良好）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒(méi)有復(fù)燃，可能的原因是氧   ，同學(xué)分析原因后，采用了排水法收集氣體，再檢驗(yàn)，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


液化石油氣中所含的可燃性物質(zhì)，是在加壓不高的條件即變成液態(tài)而便于儲(chǔ)存在鋼瓶中的，當(dāng)打開鋼瓶閥門(減壓)時(shí)，又容易變成氣態(tài)的碳?xì)浠衔铩Ｏ铝兴o物質(zhì)中，符合這一要求的是(    )

編號(hào)

A

B

C

D

分子式

CH4

C2H5

C4H10

C6H14

沸點(diǎn)/℃

－164

－88

－0.5

69

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列圖象能正確反映其對(duì)應(yīng)關(guān)系的是（　　）

　

A．

電解水生成氫氣和氧氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

　

B．

加熱一定量高錳酸鉀固體制氧氣，剩余固體中錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

　

C．

向氫氧化鈉溶液中不斷加水，溶液PH與加入水的質(zhì)量關(guān)系

　

D．

相同質(zhì)量的Mg、Fe分別與足量的稀鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1是水通電分解的示意圖，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察到ab兩試管中產(chǎn)生氣體的體積比為　　　　　　．

（2）圖2實(shí)驗(yàn)中生成有刺激性氣味的氣體，該氣體　　　　　　（填“屬于”或“不屬于”）空氣污染物；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用pH試紙測(cè)量集氣瓶中的液體，其pH　　　　　　7（填“小于”“等于”或“大于”）．

（3）圖3為甲、乙、丙三種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線．

①t1℃時(shí)，甲物質(zhì)的溶解度為　　　　　　g；此溫度甲物質(zhì)的溶解度　　　　　　乙物質(zhì)的溶解度（填“＞”或“=”或“＜”）．

②將t2℃時(shí)接近飽和的丙溶液變成飽和溶液，下列方法不能達(dá)到目的是　　　　　　．

A．蒸發(fā)溶劑　　　B．降低溫度　　　C．加溶質(zhì)丙　　　　D．升高溫度

③當(dāng)?shù)荣|(zhì)量甲的飽和溶液和乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃，對(duì)所得溶液的敘述正確的是　　　　　　（填序號(hào)）．

A．都是飽和溶液  B．溶液質(zhì)量：甲=乙  C．溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：甲＞乙  D．溶劑質(zhì)量：甲＞乙．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


學(xué)習(xí)化學(xué)以后，大家學(xué)會(huì)了從化學(xué)的視角觀察生活和分析問(wèn)題，以下說(shuō)法正確的是

A．胃酸過(guò)多的患者可以服用含Al(OH)3                            B．綠色食品不含任何化學(xué)物質(zhì)

C．“過(guò)濾”能夠?qū)⒂菜D(zhuǎn)化成軟水                     D．用甲醛溶液作肉類食品的保鮮劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


利用廢舊電池銅帽（含Cu、Zn）提取Cu，并得到ZnSO4溶液，主要流程如圖。已知：①

反應(yīng)條件已略去；②2Cu+2H2SO4+O2 △ 2CuSO4+2H2O。則下列說(shuō)法不正確的是

A．物質(zhì)B 是鋅                                  B．物質(zhì)D 是稀鹽酸

C．溶液A 和固體C 中都含有銅、鋅兩種元素       D．過(guò)程Ⅱ、Ⅲ中的分離操作是過(guò)濾

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列區(qū)別可飲用的蒸餾水與食鹽水的方法中不正確的是（   ）

A．加入肥皂水       B．蒸發(fā)至干         C．測(cè)定導(dǎo)電性       D．嘗味道

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同步練習(xí)冊(cè)答案