20．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的方法有三種，分別是過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物、高錳酸鉀．工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法制取氧氣，主要是利用氧氣和氮?dú)夥悬c(diǎn)不同，利用蒸發(fā)的方法來(lái)制取氧氣的．用過(guò)氧化氫加入二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式是：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

分析 根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用加熱高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳的混合物，及分解過(guò)氧化氫的方法制取氧氣解答．根據(jù)工業(yè)制取氧氣的方法分析解答．

解答 解：實(shí)驗(yàn)室常采取利用二氧化錳催化過(guò)氧化氫溶液，加熱高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法制取氧氣；空氣中氮?dú)饧s占空氣體積的78%，氧氣約占21%，因此工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，將空氣液化除塵，將氮?dú)夥蛛x出去，剩下的主要是液態(tài)氧，該變化過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物理變化；
用過(guò)氧化氫加入二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式是：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
故答案為：過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物、高錳酸鉀；分離液態(tài)空氣；沸點(diǎn)；過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

點(diǎn)評(píng) 了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、明確工業(yè)制取氧氣的原理是解答此題的關(guān)鍵，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)探究中，小涵設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：在燃燒匙內(nèi)盛過(guò)量紅磷，點(diǎn)燃后立即插入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)鐵夾，水注入集氣瓶．（實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示）回答下列問(wèn)題：
（1）該反應(yīng)的文字表達(dá)式是紅磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．該反應(yīng)是化合反應(yīng)．
（2）小如用上述實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出兩種）：裝置氣密性不好；紅磷量不足；或沒(méi)有冷卻到室溫就讀數(shù)．
（3）小盈也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，裝置和操作同上，只不過(guò)用木炭代替了紅磷．當(dāng)木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)鐵夾后，水能否進(jìn)入集氣瓶？為什么？不會(huì)；碳與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳?xì)怏w，沒(méi)有產(chǎn)生壓強(qiáng)差．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列物質(zhì)依據(jù)氯元素化合價(jià)規(guī)律排列，次序?yàn)镵C1、HClO、（　�。�、KClO3、HClO4，則空格內(nèi)的物質(zhì)應(yīng)是（　�。�
A．NaClB．C1O2C．Cl2D．HC1O3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．某興趣小組同學(xué)按照下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)是為了測(cè)定空氣中氧氣的含量；
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，下列操作不妥的是④；（填序號(hào)）
①檢查裝置的氣密性      ②實(shí)驗(yàn)前夾緊止水夾
③冷卻后再打開(kāi)止水夾    ④選用教室里的空氣
（3）通電使紅磷燃燒，燃燒的現(xiàn)象是紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙并放熱，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷；
（4）紅磷燃燒了一段時(shí)間后，自動(dòng)熄滅了，原因可能是集氣瓶里的氧氣消耗完了（或剩余氧氣極少很難支持紅磷燃燒了）；
（5）冷卻后，松開(kāi)止水夾，你觀察到的現(xiàn)象是水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，且達(dá)到集氣瓶容積的約五分之一處．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．已知鈉離子（Na+）的原子核中質(zhì)子婁為11，中子數(shù)為12，下列有關(guān)Na+的說(shuō)法正確的是（　　）
A．原子核外電子數(shù)為11B．它帶1個(gè)單位的正電荷
C．原子核內(nèi)的正電荷數(shù)為+10D．在化學(xué)反應(yīng)中很活潑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．日常生活中，區(qū)別下列各組物質(zhì)所用的方法，不正確的是（　�。�
A．白酒和白醋--聞氣味B．棉線和羊毛線--灼燒，聞氣味
C．黃銅和黃金--觀察顏色D．食鹽和蘇打--加醋，觀察現(xiàn)象

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．人的胃液里含有適量的鹽酸，可以幫助消化，但如果胃酸分泌過(guò)多，人會(huì)感到胃痛．小軍拿來(lái)了一種抗酸藥（治療胃酸過(guò)多的藥物），該藥物說(shuō)明書(shū)的部分內(nèi)容如圖所示．
為了驗(yàn)證該藥物的主要成分是碳酸鹽，他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：首先將藥片放入試管中，向其中加入適量的稀鹽酸，然后將生成的氣體通入到澄清的石灰水中，石灰水變渾濁
（寫(xiě)后繼實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象），證明碳酸鹽的存在當(dāng)小軍看到藥物說(shuō)明書(shū)上的服用方法后，對(duì)此產(chǎn)生了探究的興趣，請(qǐng)你和他一起完成探究活動(dòng)．
【提出問(wèn)題】抗酸藥為什么嚼碎比整片服用效果好？
【作出猜想】他的猜想是嚼碎后服用療效快．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)一：將一片完整的藥片放入試管中，向其中加入5mL5%的稀鹽酸；
實(shí)驗(yàn)二：將一片研碎的藥片放入試管中，向其中加入5mL5%的稀鹽酸．
【現(xiàn)象與結(jié)論】實(shí)驗(yàn)二比實(shí)驗(yàn)一反應(yīng)快．證明小軍的猜想正確．
【拓展探究】（1）氫氧化鎂、氫氧化鋁、碳酸氫鈉等也常用于制作抗酸藥，但氫氧化鈉，氫氧化鈣等物質(zhì)卻不能制成抗酸藥，原因是有較強(qiáng)的腐蝕性．
（2）鋇餐是X光透視常用的造影劑，檢測(cè)者服用的鋇餐主要成分是硫酸鋇，若改用碳酸鋇會(huì)造成被檢測(cè)者重金屬（離子）中毒，請(qǐng)用化學(xué)方程式表達(dá)中毒的原理：BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．現(xiàn)甲、乙兩化學(xué)小組安裝兩套如圖1相同裝置，通過(guò)測(cè)定產(chǎn)生相同體積氣體所用時(shí)間長(zhǎng)短探究影響過(guò)氧化氫（H2O2）分解速率的因素．
（1）二氧化錳催化下過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式是：雙氧水$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（2）甲小組有如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，完成下表．
 實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>溫度催化劑濃度
甲組實(shí)驗(yàn)Ⅰ探究濃度對(duì)H2O2分解速率的影響25℃二氧化錳10mL 2%H2O2溶液
甲組實(shí)驗(yàn)Ⅱ25℃二氧化錳10mL 5%H2O2溶液

（3）甲、乙兩小組得出如圖2數(shù)據(jù)．
①甲組實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)可知：濃度越大，H2O2分解速率越快；
②由乙組研究的酸、堿對(duì)H2O2分解影響因素的數(shù)據(jù)分析相同條件下H2O2在堿（填“酸”或“堿”）性環(huán)境下放出氣體速率較快．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．對(duì)化學(xué)符號(hào)中“3”所表示的含義，說(shuō)法正確的是（　�。�
A．3O2--表示三個(gè)氧原子
B．SO3--表示一個(gè)三氧化硫分子中含有三個(gè)氧元素
C．2Al3+--表示兩個(gè)鋁離子帶三個(gè)單位的正電荷
D．$\stackrel{-3}{Al}$N--表示氮化鋁中，氮元素顯-3價(jià)

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