6．表面有鐵銹（主要成分是Fe2O3）的鐵片放入稀硫酸中，先后看到兩種不同的現(xiàn)象，請用化學(xué)方程式表示這兩種不同現(xiàn)象的原因Fe2O3+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2O和Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．銅和稀硫酸不反應(yīng)，與濃硫酸在一定條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+X↑+2H2O，則X的化學(xué)式為SO2（填化學(xué)式）．

分析 氧化鐵和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水，鐵和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣；
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，原子種類和總個數(shù)都不變．

解答 解：表面有鐵銹（主要成分是Fe2O3）的鐵片放入稀硫酸中，先是溶液由無色變成黃色，后是產(chǎn)生氣泡，溶液逐漸變成淺綠色，這是因為氧化鐵和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水，鐵和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式分別是：Fe2O3+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2O，F(xiàn)e+H2SO4═FeSO4+H2↑；
由Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+X↑+2H2O可知，反應(yīng)前后銅原子氫原子的個數(shù)相等，反應(yīng)前硫原子是2個，反應(yīng)后應(yīng)該是2個，其中1個包含在X中，反應(yīng)前氧原子是8個，反應(yīng)后應(yīng)該是8個，其中2個包含在X中，因此X的化學(xué)式為SO2．
故填：Fe2O3+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2O；Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑；SO2．

點評 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解答時要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合各方面條件進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

16．某化學(xué)興趣小組為了測定鎂銅合金中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取出3g合金樣品，將60g稀硫酸分6次加入樣品中，充分反應(yīng)后過濾、洗滌、干燥、稱重，得到的實驗數(shù)據(jù)如下：
稀硫酸用量剩余固體質(zhì)量
第一次加10gm g
第二次加10g2.0g
第三次加10g1.5g
第四次加10g1.0g
第五次加10g0.6g
第六次加10g0.6g
（1）從以上數(shù)據(jù)可知，這六次實驗中，第五次加入稀硫酸時樣品中的鎂已經(jīng)完全反應(yīng)；表格中，m=2.5．
（2）計算合金樣品中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．實驗室利用下列裝置可以制取某些氣體，請據(jù)圖回答問題：

（1）這五個裝置示意圖中，有一個裝置是錯誤的，其中錯誤裝置是E （填序號）．
（2）圖示中儀器①的作用加熱；實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣，可以選擇A作發(fā)生裝置，但要對A裝置進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的方法是在試管口塞一團(tuán)棉花；實驗室若用B裝置制取氧氣，則該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）裝藥品之前，如何檢查A裝置的氣密性？
（4）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小、不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B；收集裝置是D．
（5）裝置A、B都可以用來制取氧氣，比較這兩個裝置的不同，則B裝置的優(yōu)點是不用加熱．
（6）已知氧氣的密度為1.429g/L，氮氣的密度為1.251g/L，試計算空氣中氧氣與氮氣的質(zhì)量比．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史．某興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成氣體的產(chǎn)物是什么，提出了猜想：a、氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳；b、氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳；c、氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳．
（1）如果猜想a成立，寫出氣體產(chǎn)物通入澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+CO2=H2O+CaCO3↓．
（2）同學(xué)們設(shè)計了如圖所示裝置，通過實驗探究氣體產(chǎn)物的成分．（NaOH溶液能吸收CO2）

實驗過程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出以上猜想c正確．裝置D中的實驗現(xiàn)象：黑色固體變紅色，裝置D中發(fā)生的化學(xué)方程式為CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．反應(yīng)結(jié)束后，應(yīng)待試管冷卻后再停止通氣體的原因是：防止生成熱的銅被空氣中的氧氣氧化以及防止石灰水倒吸炸了玻璃管．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．已知空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，小蘭同學(xué)用如圖裝置進(jìn)行驗證：
（1）紅磷燃燒，冒出大量白煙，冷卻后，打開彈簧夾，水進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的體積約為集氣瓶中空氣總體積的五分之一．在該實驗中，能不能將紅磷換成木炭
不能（填“能”或“不能”）．
（2）實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于$\frac{1}{5}$，請你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少答兩點）：①紅磷不足；②裝置漏氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題．

（1）請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗；②試管．
（2）a、用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用D（填下標(biāo)字母）；
b、往試管中裝入固體粉末時，可先使試管傾斜，用藥匙把藥品小心地送至試管底部．
c、實驗時該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花，其目的是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管；
d、試管口略朝下傾斜，原因是：防止冷凝水倒流引起試管炸裂
e、寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
f、如用E裝置收集O2，檢驗O2是否收集滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明已經(jīng)收集滿
g、實驗完畢，停止加熱前應(yīng)該先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，防止水倒吸引起試管炸裂
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，可選用C做發(fā)生裝置，檢查該裝置氣密性的方法是把導(dǎo)管一端插入水中，然后用手緊握試管外壁，靜靜觀察導(dǎo)管口是否有氣泡出現(xiàn)，若有氣泡產(chǎn)生，則說明裝置氣密性良好
A裝置與C裝置比較，其優(yōu)點是可以通過長頸漏斗隨時添加液體．
B裝置與A裝置比較，其優(yōu)點是可以控制反應(yīng)速率．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．人類的生產(chǎn)、生活離不開溶液，請回答下列問題：
（1）食用油、純堿、高錳酸鉀等物質(zhì)，分別與水充分混合不能形成溶液的是食用油．
（2）某同學(xué)在實驗室進(jìn)行溶液導(dǎo)電性實驗，發(fā)現(xiàn)食鹽溶于水后能導(dǎo)電，原因是食鹽溶于水生成了自由移動的Cl-和Na+（填離子符號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列與金屬相關(guān)的說法正確的是（　�。�
A．生鐵和鋼的性能完全相同B．煉鐵過程只發(fā)生物理變化
C．鐵器不能盛放酸性液體D．常溫下所有金屬均為固態(tài)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣是我們學(xué)習(xí)過的制取氧氣方法之一；
（1）寫出上述制取氧氣的反應(yīng)方程式：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（2）上述反應(yīng)前后氯元素化合價的變化是：從+5價變?yōu)?價．
（3）上述反應(yīng)進(jìn)行充分后，欲從殘留物中分離出來固體二氧化錳的方法：將殘留物溶于足量水中，然后進(jìn)行的操作是過濾．

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同步練習(xí)冊答案